超超是一个腼腆的宝宝，虽然不爱说话，是脸上总是笑眯眯的，跟在老师身后，像个小尾巴。超超妈很注意对宝宝的教育，对超超这种沉默的性格十分担心，因此千方百计地训练他“开口说话”。
于是早上在幼儿园门口常会出现这样一幕：超超妈把超超送到教室里，叮嘱宝宝“叫老师早!”可是超超死活不开口，妈妈着急地催着：“快说呀，你刚刚还说得好好的呢。”“你不说，妈妈生气了，快说!”超超的心情越发紧张，更不说了。
就这样僵持了一会儿，超超妈无可奈何地离开。走时还当面向老师抱怨：“我们宝宝心里都明白，就是不高兴讲话，急死人了。”妈妈走后，超超会很愿意和老师打招呼、聊天，从家里的“好吃吃”到乡下的爷爷，奶奶……
着急带来了什么?
可见，超超不是“不会说话”，而是需要一个宽松的、没有压力的环境。超超妈的出发点是好的，但她忽略了幼儿语言表达的心理特点，给超超制造了一种紧张的语言环境，反而扼杀了宝宝的表达愿望。
另外，妈妈当他人的面批评宝宝也是不好的，这样不仅没有效果，反而会使超超加深对“宝宝是不高兴讲话”的印象，而对此无所谓。心理学原理告诉我们，当载有最新信息的语言第一次发出时，对大脑的刺激最大，印象最深，以后每重复一次，印象就会依次递减，重复多了就会使大脑关闭接受系统。像超超妈这样的“训练”方式，是达不到预期效果的。
