1.学习障碍
在涉及理解或使用语言、说话或写作的基本心理过程中，存在一种或多种障碍，表现为听、说、读、写、思考及数学计算等方面存在缺陷。
2.言语或语言障碍
一种交流障碍，如口吃、口齿不清、发音器官损伤等。
3.智力障碍
是指智力显著低于正常水平的儿童，其伴随症状为适应性行为的缺失，从而导致其学业不良。
4.情绪障碍
指在较长时间内表现出某种的情绪症状，从而影响儿童的学业成绩。
5.多重障碍
指同时伴有多种功能损伤，导致其教育需求不能单独由各个单项障碍的特殊教育。
6.聋—盲
是指伴有听觉及视觉障碍，仅凭聋生或盲生的特殊教育计划无法满足他们的交流、发展及教育需求。
特殊儿童，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
狭义的特殊儿童专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾、自闭症、阿斯伯格综合症等类型。
1.平等对待
把特殊儿童和普通儿童一样看待。如果他颜值过人举止萌，那就像喜欢普通儿童一样喜欢他们，如果他们像普通熊孩子一样不守规矩搞破坏招人讨厌，也麻烦你们像讨厌一般熊孩子那样讨厌他们。
2.坚守规则
对所有儿童都用同一个准则去对待。由于理解能力存在差异，所以恒定的方式方法永远是最适合儿童去接受的。
3.给予机会
特殊儿童可以自己倒水喝，虽然倒的时候手会颤抖，水会洒出来，但是请不要在他刚要拿起水壶时，就马上接过来帮他完成。他可以自己下台阶，虽然很慢，也很有可能会摔倒。
4.拒绝头脑发热
不要因为一时兴起就想着帮他们，忽冷忽热是他们非常难以接受的交流方式。
