父母和孩子若是能进行有效、积极的沟通，有助于儿童自信心的培养，同时可以帮助他们积累更多的词汇，更好地表达自己的艺术体验，也能使孩子们对艺术保有激情和兴趣。
当孩子给大人展示新画作的时候，许多家长要么想都不想，直接说“好漂亮的画”，要么问“你画的是什么啊”，也有的就在那儿猜，“看起来像火车啊”，“是恐龙么？”。父母或许是出于好意，但其实这样的沟通方式并没多大作用。每一幅作品都可以用“漂亮”来形容，那么说“漂亮”还有什么意义呢？如果那根本就算不上“漂亮”。譬如孩子生气时，愤怒地挥起画笔，在画纸上留下一道红线，或画了些阴森可怖的图案？“漂亮”“真好看”“美极了”，家长和老师们经常使用这些词汇，然而实际上它们的意义空泛，频繁的使用正说明我们不知道该如何措辞。我们都该明白，用一种积极、有助益的方式和孩子对话，聊聊艺术，是我们的必修课。
如果你问孩子画的是什么，实际上就是默认你并不知道他画的是什么。而孩子的小脑袋会觉得这是再清楚不过的事情，因此他会失望、会沮丧，心想“难道只有我知道画的是什么？”更糟糕的是，他会质疑自己的绘画能力。有时候孩子并没有画什么具体的东西，家长一厢情愿地猜测也是不好的。
事实上，幼儿早期的作品通常是抽象的，并没有特殊的意义。笔、纸、各种材料和工具让孩子们跃跃欲试，他们会想：“这些东西都没玩过，干吗不试试看呢？”孩子拿起笔来画些东西，可能仅仅是出于乐趣—试着拿起笔，在纸上留下图案这个过程中所获得的乐趣。年龄小的孩子尤其享受这个过程，他的小脑袋寻思着：“把颜料弄到纸上会发生什么呢？”而并不去仔细想“这些看起来像什么呢？”无论是大刀阔斧还是小试牛刀，他们自己都觉得很开心。可一旦大人问“画的是什么”诸如此类的问题，困扰则随之而来。原本可以随意涂涂画画，任意选择称心的颜色，现在呢？孩子从中得到的乐趣大打折扣。
大人们还总爱瞎猜。“你画的是小鸡吗？”非常遗憾，孩子的答案和你的猜测相去甚远，不是小鸡，而是一只怪物，很友好的怪物（这是我曾经犯下的错）。孩子对你看不出来失望之极，并进而怀疑自己的艺术能力。
我们只是需要用一种更具建设性的和开放性的方式和孩子聊聊，以便了解他们的真实想法，同时帮助孩子们理清楚创作思路。父母若是能对孩子的创作过程和作品进行细致的描述，他们总有一天也能如此清晰地表达自己。
谈谈你所看见的
孩子作画的时候是泼辣型、狂放型还是拘谨型？可以这样说：“哇哦！今天是个大工程啊！”他画画时有没有挥动整个胳膊？那你可以说：“今天看起来劲头十足啊！整个身体都用上了！”孩子用的画笔是粗的还是细的？画的是点还是圈？选的什么颜色？颜色混到一起了吗？试试这么评价：“哇，红色上面盖的黄色啊。两种颜色混起来是什么颜色？橙色，对不对？”
家长可以不仅仅谈谈孩子在做什么，还可以谈谈颜色、形状和图案样式。仔细观察孩子的画，你能看见什么？如果是一大片红色，上面散落些蓝色点点和绿色的漩涡，你可以说，“这幅画有一大片红色啊”，或者，“画这些蓝色的点点和绿色的漩涡挺好玩吧”。家长大可不必一直站在边上评头论足，像实况转播一样。不过如果你真的想说些什么，评述孩子画画的过程和你所看见的东西这两种方法，还是很有借鉴意义的。
这两种方法尤其适用于学步期儿童，因为他们尚未有足够的词汇量和语言能力表达自己的想法。如果是学龄或大点的儿童，让他自己讲讲作品是个不错的主意。
让儿童自主讲述
我们家说得最多的一句话恐怕就是：“你能给我讲讲这幅画（雕塑、剪贴画等）吗？”这句话简直就是我的救命稻草。玛雅可以非常细致地描述自己所创作的东西，并且能配一个相关的故事。我有时候飞快地把故事记在本子上，这样就不会忘记了。其他时候我就紧靠着玛雅坐下来，一边听，一边时不时地插句嘴，“哦”“是这样啊”“明白了”，或指着她没有讲的部分问，“那这些是什么呢？”这个过程太幸福了！作为一位母亲，我渴望了解孩子们在想什么，我也欣喜地看到孩子越来越会讲故事，并被她们的专注和认真所感动。
我们应知道，儿童会赋予同样的作品不同的意义，它并不是一成不变的。今天他跑来告诉你，这是鸟妈妈和小鸟宝宝，过些日子，他又说这是刺猬奶奶。这还会是一个黑漆漆的山洞里躲了一只害怕的小熊，到了明天，就变成一间房子，里面住了只小狗。孩子跟你谈论他画的大山，可你明明记得昨天他说的是过山车啊，这时候不用惊讶，孩子就是这样。
对于儿童的作品，尤其是学龄前及稍大点的孩子，另外一个最好的评价方式就是：“你画得非常认真！”这样的表扬是对孩子所付出的努力的认可，特别是孩子花了较长时间完成的作品，更应给予鼓励。
