一个小改变让玩耍大不同：以孩子为主导的玩乐（Child-Lead Play）

以孩子为主导的玩乐为什么选择以孩子为主导的玩乐？目前所有著名的幼儿理论，蒙台梭利，华德福，瑞吉欧（被哈佛评为当前最好的幼儿教育），世界排名第一的芬兰教育都是以孩子为主导的玩乐为主的课程。

child-lead play——以孩子为主导的玩乐为什么选择以孩子为主导的玩乐？

目前所有著名的幼儿理论，蒙台梭利，华德福，瑞吉欧（被哈佛评为当前最好的幼儿教育），世界排名第一的芬兰教育都是以孩子为主导的玩乐为主的课程。

● 特点：

孩子决定要玩什么，以及孩子决定玩多久

●例1

小J看到了一个拼图，但他不是选择完成拼图，而是把拼图都拿出来，把拼图在桌上排列好。

这就是很好的以孩子为主导玩乐的例子，因为是由孩子决定要玩什么，怎么玩（排列而不是完成拼图）

● 例2

小J跟妈妈在玩过家家，但是妈妈还想跟小J玩煮饭的游戏，但小J却转身去玩车。

这也是很典型的以孩子为主导玩乐的例子，因为这是由孩子决定玩多久。

又或者，

在玩过家家的游戏，妈妈建议小J可以煮饭一起吃，但小J还在忙着假装“倒水，让你喝茶”。

我们也应该遵循孩子的意愿，继续假装跟他一起“喝茶”，而不是强制要求他，“现在要煮饭了”。

为什么要选择以孩子为主导的玩乐？

大量的研究表明以孩子为主导的玩乐能更好的帮助孩子全面发展，提高他们的认知，社会，情感和身体技能。

孩子是自己的最佳代言人，他们最了解自己的兴趣爱好。

当我们尽可能允许以孩子为主导的玩乐发生的时候，他们是在做自己感兴趣的事情，是处于自我激励的状态，也是最好的学习状态。

孩子有“built in readiness-meter内置准备好了侦探器”，只有在孩子觉得他是安全的，他才能更好的与周围的人、事物进行互动，从中学习，并达到最佳学习状态。

选择自由

以孩子为主导的玩乐中，由于孩子有着绝对的选择权，玩或不玩，玩多久，都由他说了算，所以他更有安全感，更好的吸收周围的学习信息。

相较于大人为主导／指示教学，以孩子为主导的玩乐，没有规定的玩法／“正确”的玩法，孩子可以决定怎么玩，更有利于培养他们的探索精神和创造力，更愿意尝试不同的可能。

时间开放

在以孩子为主导的玩乐中，孩子可以选择玩多久的时间，更有利于孩子专注力的培养。

（这是我们家妹妹的照片，是的，从婴儿开始就可以引入以孩子为主导的玩乐。看妹妹多专注，因为这是她自己选择的，她感兴趣的，所以她可以很专注的在这个事物上。）

思考能力养成

以孩子为主导的玩乐也更利于孩子养成自主思考的能力，让他们在玩的过程中形成关于世界，以及他周遭的世界是如何运行的认知。

（还是上图妹妹的例子，妹妹完全沉浸在她的世界里，看这个响葫芦是什么样子的，她的动作会让响葫芦发生什么变化，响葫芦会发出什么声音。）

主体意识培养

在以孩子为主导的玩乐中，因为是以孩子为主导，这会让孩子有一种被尊重，被认可的感觉，而这些感觉会使得孩子在玩的过程中更加相信自己是具备能力的，会更愿意先自己尝试解决他遇到的困难／难题。

以孩子为主导的玩乐，孩子有更多的主动性／时间来跟你交流他的发现，他的喜悦，他的想法，或遇到困难的时候来向你求助，这些都有助于培养孩子表达自我的能力。

在以孩子为主导的玩乐过程中，孩子的心情是愉快的，这会让他们更能体会学习的乐趣，爱上学习。

孕育学习能力

以孩子为主导的玩乐，许多情况下，都是孩子自己先进行发现事物。

像是哥哥在地上发现爸爸刚从超市买回来的东西，然后进行探索，他会去看看，摸摸看；进而建立学习目标／构建想要达成的学习目的。

我可以拿它来做什么，把它们用来堆高高？

满意这样的结果，嗯，这样的高度是我想要的；

或者不满意这样的结果，进而思考要采取什么样的方法达到自己的想要的效果，我换一个试试，如果可以更好的平衡，我就可以继续往上搭更高。

在玩乐的过程中，孩子们自然的学会了学习的方法。

（图为我们家哥哥1岁2个月的时候在实验不同的瓶瓶罐罐，来搭高高。）

什么最能鼓励以孩子为主导的玩乐？

● 零散物品（loose parts）

“In early childhood settings, loose parts mean alluring, beautiful found objects and materials that children can move, manipulate, control, and change while they play ( Oxfordshire Play Association, accessed 2014). "

在幼儿早教教育范畴内，Oxforeshire 玩乐协会（2014）把零散物品定义为在玩的过程中，孩子可以移动，操作，控制，和改变的，具有诱惑的，美丽的物品和材料。

Hewes (2006)说，孩子几乎可以有数不尽的方式移动，组合，再次设计，排列，拆开，再组合零散物品。这些材料没有特点的使用方法，它们可以单独使用，也可以与其他材料一起组合使用。

在《Loose Parts: Inspiring Play for Children》书中，作者Daly & Beloglovsky也介绍说零散物品可以激发小朋友的实验精神，发挥他们的创造力，这些特别符合我们上面提及以孩子为主导的玩乐的好处。

我们生活中有很多这样物品，例如纽扣，纸筒，塑料罐，丝巾等。

特别提出来自然物品也属于零散物品，像石头，贝壳，树枝，树叶等。

自然物品因为具有天然美感很容易引起宝宝的好奇心，不同的触感也能很好促进他感官发育。

而且天然物品由于是开放性，能够更好的培养孩子的想象力跟创造力。同一根树枝可以是一根柱子，也可以是红绿灯。

爸爸妈妈们可以这样做

● 收集零散物品，分类放置好。同类的物品越多，小朋友玩得会越开心，能够创造的可能性也越大

● 给小朋友一块纸板或一块区域，邀请小朋友利用这些材料进行拼图创造。

● 鼓励小朋友把零散物品加入到他的建筑创造中，像搭积木，乐高的时候，会为他们的玩乐增添更多的乐趣，提供更多的可能。