有这样一个案例，一个男孩的父亲竟然通过看黄片，教孩子认识性!我想这么做的家长一定是忽略了，性教育不是看黄片，性教育的内容，不应该夸大性行为!
性教育案例：
跟一位故事妈妈到某个小学去见习她如何跟孩子讲故事。
当天她讲的是洋溢着轻松俏皮味道，书内文字、图画都有相互呼应巧妙趣味设计，和充满着孩子气想象的“一只想当爸爸的熊”。
一只经过冬眠醒来的熊，突然觉得想要一个熊宝宝来陪伴他，但他不知道怎样才能有一个熊宝宝，就到处去问其它动物。
小兔子告诉他小宝宝是由萝卜田里长出来的;喜鹊建议他去找个蛋来孵;鲑鱼要他撒些糖在窗台上引诱白鹳鸟送来小宝宝…他虽然不很相信却都一一去试验了，结果都失败了。
当他寂寞的躺在草地上想着妈妈曾对他说，熊宝宝还未出生前是住在云里的往事时，一只母熊走了来温柔的对他说：
“如果你愿意跟我结婚，明年春天你就可以有一个熊宝宝了。”
我坐在讲台旁的一个角落，跟孩子一起聆听这个故事，也同时观察这些小学三年级孩子的反应。
这些小孩子听着大熊傻呼呼的去到菜园里拔萝卜找小熊、想孵出一个小熊却把蛋给坐破了…都嘻嘻的笑起来说：
“好笨的大熊啊!”
但在嘻笑中小脸上却又夹着丝替大熊伤心难过，和希望跟着大熊一起去探索“怎样才能有熊宝宝”的迫切神色。
最后故事妈妈在翻到最后一页大熊跟着母熊走进森林的画面时，她抛出：
“我们来讨论一下，怎样才能做爸爸?”
有个小男孩说出了一个让人下巴都要吓掉下来的回答-
“上床做爱呗!”
故事妈妈的脸色变了一下，但很快就又恢复正常的说：
“这位小朋友说的没错，不过正确的用词是‘性交’，我们来讨论一下，是不是不论年纪大小，只要想做爸爸妈妈都可以随便去做?”
接下来小朋友各抒不同见解的讨论，虽然多半是学舌大人的童言稚语，但也出现一些超乎我意料之外的语句，比如一个孩子就说：
“大家一起来讨论这问题虽然也不错，但我还是比较喜欢是由自己爸爸或妈妈来跟我一起做讨论。”
他的话像在水中投下了一颗炸弹，立刻激起一些语花：
“我爸爸(或妈妈)打死他们都不会跟我们说这些的啦!”
“我爸爸有跟我讨论过。”
大家的头都转向说这话的孩子，也就是当初冒出“上床做爱呗!”惊人之语的那男孩。
“哦，爸爸怎么跟你讨论的?”
“他让我跟他一起看了个黄色录相片，说小孩子就是男人女人这样上床做爱生出来的。”
“你看这黄片的感觉如何?”
“觉得挺恶心的。”小男孩伸伸舌头说。
“你会觉得恶心的原因，是因为那种黄片的演员故意夸张了许多言语和行为，就像你看搞笑片和恐怖片一样，许多都是故意那样演的。”
讨论到这下课铃声响了起来，我和故事妈妈走出教室后立刻转进了班主任的休息室，将这位男孩家长的不当教育行为反应给班主任，请他一定要跟这孩子的父亲谈一谈，结果这位自认为是“思想开明”的爸爸，居然理直气壮的说：
“我的性知识都是由看黄片得来的，我不觉得这教育法有啥不好!”
听到这种走歪道的家庭性教育方式，真让人为之气结，由此可见在做性教育时，“如何教”永远比“教什么”更重要!
也就是说父母最好能以健康开明的态度、正确的语汇，告诉孩子适合他年龄知道的性知识，而不是要不胀红脸说不出话来或随便搪塞，甚至斥责孩子让孩子对性产生羞耻感。
究竟该在孩子多大时跟他们谈“性”?没有一定年龄的限制，只要是孩子提出问题时，都是好的教育时机;并且在跟孩子做性教育时，一定要用“正确的性器官称呼”。
至于谈性的“尺度”问题，在中学以前性教育的内容重点应放在“事实”的说明，不要说谎或有过多描述，也不必长篇累牍，如当孩子问到“男生和女生为什么长得不一样?”时，爸妈可以很温和的告诉中年级以前的孩子，这世界有男人、女人(至青春前期才谈到第三性、同性恋、变性等议题)，身体构造不同是因为身负不同任务。若孩子进一步追问：“小娃娃是怎么来到人世的?”谈到受精和生育，则只要说明：“爸爸把精子放进妈妈的身体，经过九个多月的孕育，就会生下宝宝。”
当孩子进入青春期以后，谈话的内容不必谈太多性行为的过程，改成谈论性心理、性安全、社会责任和法律责任，着重教导关于性的价值观、判断力，让青少年明白亲密关系中隐含的尊重与疼惜。
在实际表达上，不宜太过严肃说教，最好轻松过招，或能寓教于乐，让孩子清楚明白父母的底线在哪里，父母期望孩子对待自己及对待异性的态度是什么。
