总结指导老师的建议，再结合妈妈的个人经验，为孩子选择英文书籍的原则可以概括为“Ability, Character, Theme”三个英文单词，简单地说就是“A-C-T”(行动起来，大家一起阅读)。
【Ability-阅读能力】与其它很多国家一样，美国也有一些针对各个年龄段孩子的推荐书单，其实这些所谓的推荐书单，家长们只做参考就好，毕竟每个孩子的接受能力与理解能力都是不同的。对于学龄前的孩子来说，老师与阅读专家的建议还是选择以图为主的图画书，也就是每页只有2-3句话的故事书;作为母语为中文的孩子，英文图画书的难度可以适当地降低。许多家长会疑惑，到底什么样的图画书难度适中，又适合孩子的阅读能力呢?主要有三个方面的评判标准：
1.故事情节的难易程度：如果家长在给孩子读书的时候，孩子不但可以聚精会神地听，而且在听的过程中还会提出与故事内容相关的问题，并且读完之后，在家长的引导下孩子可以复述或者讨论书中的内容，那么这本书的难易程度就是与孩子的阅读能力相吻合的。
2.英文词汇的难易程度：孩子对英文词汇的掌握水平会直接影响其对故事情节的理解。如果一本书读下来，“Pretty是什么意思?”“Awesome是什么意思?”类似这样的提问超过10次，那么这本书的难度就超出了孩子的接受能力。比较理想的情况是一本书读完，孩子对于词义的提问不会打断整体的故事阅读，那这本书的词汇难度就是适合孩子的。
3.图书自身的难度划分：美国的很多儿童读物在封面上都会有诸如“Age 4 ”的字样，就是适合4岁以上的孩子阅读，这是出版社建议的阅读年龄。家长们可以在选书的时候以此为指导，不过这个年龄建议都是以母语为英语的孩子为标准的，中国妈妈在为孩子选购英文书的时候可以适当地降低一些标准，考虑退龄选书，比如为4岁的孩子选择“Age 3 ”的图书。
【Character-角色选择】对于英语作为第二语言的孩子，在初次接触英文图书时，建议家长为孩子选择他们所熟悉的故事或主角。这样做的好处在于容易让孩子产生亲切感，减少抵触情绪的出现。毕竟从中文向英文的转变对孩子来说已经是一个不小的挑战了，如果选择其不喜欢或者不熟悉的故事，孩子很容易对故事、对英文产生抵触。相反，如果能够从孩子所熟悉的故事和主角开始阅读，无形中会拉近孩子与英文故事的距离，也会激发孩子对英文学习的兴趣。
【Theme-主题选择】为孩子选书时还要注意主题的挑选，最好能够“投其所好”，以孩子的兴趣爱好为主，毕竟兴趣是最好的老师，爱好是最大的推动力。如果能够结合孩子的生活，一定会取得更好的效果。
1.年龄兴趣：孩子在每个年龄阶段，感兴趣的内容也是不同的。比如，4~6岁的小男孩会特别喜欢火车、汽车、恐龙这些比较“酷”的话题，那么家长就可以为孩子选择这类的英文图书，培养孩子阅读兴趣的同时也带动英文的学习。
2.节日主题：西方的节日非常多元化，而且洋为中用地庆祝西方节日，在现在的中国家庭中也屡见不鲜。家长们不妨趁这个机会，把一些有关节日的英文图书介绍给孩子。孩子不但可以了解到这些节日的由来、以及相关风俗习惯等知识，而且还可以增进英文的阅读。
3.学习内容：如果孩子已经进入幼儿园学习，那么家长可以针对学校某个特定阶段的学习内容，为孩子找一些相关主题的英文阅读书籍。比如学校正在给孩子讲一年四季的变化，家长就可以为孩子选择一些和季节有关的英文图书来扩充孩子的知识面。
妈妈最后语：总而言之，学龄前的早期阅读是一种习惯与兴趣的培养，关于读什么书、以及如何为孩子选择英文书籍，没有“one size fits all” 的标准，适合孩子的、孩子感兴趣的就是最好的，这也是妈妈在日常生活中为明亮兄弟俩选择各类图书的原则之一。
