怎么给孩子讲故事，孩子才爱听？

第一次，丫丫妈妈问我问题的时候，很有些不好意思。她说：
罗老师，我家女儿1岁半了，特别爱听故事。可是给她念书，她就会撕。最爱听我嘴巴里讲出来的故事，可是这样倒让我发愁了！该如何给孩子讲故事呢？估计像我这样的妈妈也不多？觉得自己很笨，天生缺乏想象力。偏偏又总看到很多育儿的文章和书籍，说给孩子讲故事如何重要。有没有什么好的办法呢？为了这个特别的焦虑。
为了缓解这个妈妈的焦虑，我先建议给了她一个比较方便的办法，即找一些音频的故事来陪孩子一起听。当时，我还把微信上分享过的一个能够听故事的微信号：呼呼收音机，推荐给了她。
我家开心基本没看过电视和动画片，她的睡前故事都是来自网上找来的音频文件，以及我给她编的。呼呼收音机上的故事，我也有给我家开心听。讲的是一个盒子王国，里面有一群盒子勇士，他们各种历险的故事。故事的主角，还有一个可爱的名字，叫做奶泡泡。
这种故事情节丰富的音频故事，好处有两点：
一是很适合小宝宝们，因为它有一个固定的主人公，发生了各种富有张力的故事，也比较健康。最重要的是，它不会像动画片那样影响到孩子的注意力发展、视力发育等。因为，只需要宝宝竖起小耳朵听就好了。
第二个，它的故事一集一集在不断地更新，随着熟悉程度的提高，故事里面主人公的言行就能够对孩子产生积极影响。如果孩子喜欢上的里面的某个人物形象，爸妈们还可以顺势利用这种喜欢，来帮助给孩子立规矩。
比如说，如果孩子赖床。你就可以说，哎呀，奶泡泡早早地就起来啦。你肯定会比奶泡泡更棒吧？如果孩子不喜欢吃青菜，你就可以说，你真以为这是青菜，这些菜呀，其实是从盒子王国买到的，可不是随便谁都能吃到哦？
过了几个月后，丫丫妈妈给了我反馈，新的反馈里既有好消息，又有了新的问题：
谢谢罗老师，孩子挺喜欢这种音频故事，我们坚持了快俩月了！每次拿手机放出来给她听的时候，她还觉得很神奇。放的过程中，都会比较安静。真是太好了！
可是现在的问题是，孩子会不分场合和时间地听故事。比如，在我们吃饭的时候，她要听故事。我就和她沟通等我吃完饭后再听。结果她就大哭，哭得特别厉害。我就抱着她共情，告诉她妈妈爱她，但就是不给听故事，我这样做对吗？
有时候，该睡午觉或者晚上要睡了，时间已经太晚了，她还非听故事。不然也是大哭。总是哭得喘不上气那种。这让我很头疼，也很有挫败感。不知道怎么应对。希望能得到你的指点，谢谢了！

1岁半以后，孩子的自我意识在快速发展，一切以自我为中心。此时妈妈需要在陪孩子听故事的基础上，教孩子学会等待。但是如果妈妈过于严厉，或者只是单纯地跟孩子说“不”，一定会激起孩子强烈的法抗，以此来争取自己的发言权。

更好的做法是温和但坚定——我常常会跟父母们这样建议。但如何才算温和并且坚定呢？幽默、有趣是一个很棒的粘合剂，可以把原本冲突的两个词胶合在一起。
你看，既然孩子喜欢故事，那么妈妈其实也可以通过故事里头小主角的口吻去告诉孩子：我是奶泡泡，你这么喜欢我呀，我也很喜欢你！现在是吃饭时间啦，我也要去吃饭咯，咱们饭后见，说好啦？
这样你对自己的规则仍然是坚持的态度，但孩子却仍容易接受。如此潜移默化地去给孩子建立规则意识。
最近的一次，也是第三次收到丫丫妈妈发来的信息，我觉得很惊喜。她说：
罗老师，我还是那个问故事的妈妈。听了不少音频故事后，自己也受到了不少启发，一直都在摸索通过故事和孩子交流。现在孩子的作息也慢慢规律了。每晚睡觉前，我们会熄灭灯，听一段音频故事。有时候不用音频，只是我和孩子都闭上眼睛，我给她重复描述一些故事里的情景，并且让我家孩子当主人公，她特别喜欢。真好啊！谢谢罗老师，我们一定会坚持下去！
看到妈妈发来的文字，我顿时觉得特别美好。光是想象那样一副和谐的亲子共处画面就很美。在妈妈的反馈里，她有一点做的很好，那就是学会了更灵活地对待“故事”这件事。让孩子变成故事里的主人公，这种办法不仅会给孩子带去新奇感，而且能够满足他们希望变得更强大的心理需求。
当然，“灵活”讲故事的好处还不止于此。它可以作为一种巧妙的育儿办法，随时随地都能作为一种亲子沟通的有效工具。
比如一位智慧的爸爸——少年商学院创始人曾经分享过的关于故事的故事：
有一天，儿子在院子里玩球。我也过来“凑热闹”。我把他的红色皮球不小心抛到了二楼屋檐上，儿子“啊”了一声。
（注意，这个时候是孩子最容易情绪失控的时候。一般情况下，若孩子失控，要么大人会不知所措，只能无助地告之：别哭了，别哭了。要么最后发飙了干脆厉声呵斥回去：不许哭！显然，这都不是好办法。我们看看这位爸爸是怎么做的。）
我对他说，“球和咱们捉迷藏，咱们找它去！”并顺手拿了一个扫把，带儿子上到二楼，打开窗户，用扫把将球从屋檐上戳了下去。球掉到院子里了，我顺手也把扫把从窗口扔了下去。
这是一件再小不过的事。我们回到院子里后，我随口对儿子说：“扫把找到皮球后好开心，跟着皮球就跳了下去。”
结果小家伙若有所思，说，“爸爸再讲一遍。”
我把刚刚零碎的片段组合起来，给儿子讲成一个完整故事：皮球和扫把是好朋友，它们玩捉迷藏，皮球很调皮，飞到楼上了，扫把决定上楼找皮球……
“我还要听。爸爸还要讲皮球和扫把的故事。”儿子说。
“好的。”我说。但我没有重复刚才的故事。而是将皮球和扫把的关系变了一下：皮球和扫把是好朋友，他们在一起玩的很开心，但是扫把惹皮球生气了，皮球就飞走了，扫把不愿意失去朋友，就上楼去找，找到了皮球，并追着向它道歉……
“我还要听。”儿子不依不饶，他觉得有趣。
“皮球喜欢旅行，因为旅行可以遇到很多新鲜的人、新鲜的事。它和扫把认识之后，继续出发，飞到楼上去了。扫把说，我也要去旅行，去看看外面的世界，但它不会飞，就走楼梯去找皮球，希望成为皮球的同伴……”
“我还要听……”
就这样，同一个场景的皮球和扫把的故事，我一口气讲了7个不同版本。而且，一开始我只用讲，后来我们干脆在院子里表演起来——我们俩一个是皮球一个是扫把。一个小时后，我口干舌燥，我最怕再听到儿子讲四个字——我还要听。
“我还要听。”
我真的要晕了！
“可以，但是这是今天讲的最后一个故事。”我必须专制起来，不能再让儿子无限制地“纠缠下去”了。
我现在还记得当时的情景。我绞尽脑汁，连蹦带跳，很累，但内心充盈，非常享受这样一种过程。
有趣的故事不仅可以帮助缓解孩子的即时情绪，避免情绪爆发，还可以带给孩子更广阔的视角去看世界。
除此之外，故事还有事后安抚和疏导的功能。比如另外一个关于故事的“故事”：
一岁三个月的小宝在小区里玩的时候，突然发现妈妈不见了（其实是因为妈妈在收拾小推车），且自己被陌生人包围了。于是大哭不止，撕心裂肺五分钟。晚上哄他睡觉的时候，想起这件事儿，妈妈就给他随口编了个故事，故事这样的：
小宝和妈妈一起出去玩，小宝非常高兴。走着走着，小宝一抬头，发现妈妈不见了，而和他大眼瞪小眼的是“喵喵”叫的小猫、“汪汪”叫的小狗和“嘶嘶”叫的小蛇。
小宝急得快要哭了，问：“妈妈到哪儿去了？你们看见我的妈妈了么？”
小猫“喵喵”地问：“你的妈妈是什么样啊？”
小宝说：“我的妈妈高个子、戴眼镜、卷头发。”
小狗“汪汪”地说：“这么说来，倒好像是在哪里见过呢。”
小蛇“嘶嘶”地说：“笨笨，他的妈妈不就在树后面么？”
小宝一听，赶紧喊：“妈妈，妈妈！”
妈妈直起腰来，走到宝宝身边，把新摘的狗尾巴草递给宝宝说：“小宝真勇敢，都没有哭鼻子。你要记着啊，妈妈永远都会在你身边，不会把你扔下的。”
孩子为什么在看不见妈妈的时候大哭呢？如我们之前讲过的，小宝宝们没有物体永恒的概念。在他们看来，你不在眼前，就是不在了。你离开我了，就是不要我了。他们对“抛弃”这件事充满恐惧，需要得到父母的确认：你们会一直在我身边，会一直爱我。
所以，故事最精彩在最后一句：通过暗示告诉孩子，妈妈永远都在的，不会抛弃他，如此会缓解孩子的焦虑情绪。
没错，育儿有无数种方法。只要用心，我们一定能够找到适合自己家孩子的办法。