一、书籍的选择：兴趣和价值观的体现
1、注重画面质量。特别是绘本，基本上是阅读起步时的首选。有些小朋友特别注意看图片，不认字的时候就是图画在传达信息。日本作家、漫画家长新太的《背背》、《抱抱》是一一最早接触到的绘本，几乎没有文字，但画面充满童真童趣，特别能表情达意。
2、注重表达形式。儿童图书那么多，怎么鉴别优劣呢?除了内容方面，表达形式是非常重要的。同样的题材，因为表达方式不同，小朋友的反馈就会很不一样
3、把关图书内容。意思就是给小朋友选择的书，大人都先自己看看，起码大致翻翻。这样你会知道这本书是不是健康，适不适合小朋友。有时候小朋友喜欢的东西可能并不适合他或者没什么养分，那就别让这些书籍占据他的精神世界
4、共同选择，让她做主。一一很早就参与到书籍的选择中来。我们逛书店时她会要求买哪些，幼儿园里看到喜欢的书也会要求买来再看，我在淘书时也会征求她的意见。一般而言，她自己选择的书，她都很着迷。
二、亲子阅读方式：注重互动，形式多样。
1、你读他听。纯听，持续的时间很短，因为对书本身的好奇。用手指着书中的字念，这是认字的过程。我们如果能够坚持每晚给他读半个小时书，不用坚持太长时间，他很快就能认识很多字。
2、互问互答。认字之后，他的注意力和兴趣点就转向了语言表达和故事情节。这时我们就开始互问互答，这种互问互答的方式一一非常喜欢。
3、朗读接力。就是我读一段一一读一段。认字之后她更有热情参与到读书过程中来。我读的时候为了让她认真听我常常故意读错字，或者跳过某些句子或段落，一一马上就给我指出来，不行，重来。因为有了监督者的身份，她听得很认真。她读的时候我就知道她认识了哪些字，哪些不认识，哪些意思不明白。这种方式特别能提高小朋友的阅读能力。
4、故事接龙。一一喜欢玩接龙游戏，源自最早的词语接龙。比如我说“工作”，她说“作业”，我说“夜晚”，她说“晚餐”，一直接下去，谁接不上来输了会有小小的惩罚，比如刮鼻子，或者赢家可以向对方提个小要求。她两岁的时候我们俩就常常这样玩儿，她很感兴趣。等到她读了很多故事后，我觉得也可以开始故事接龙了。就是我先讲一段，开个头，然后她接着铺开情节，我再转折，她最后结尾。这种形式的优势就是锻炼小朋友将所学融会贯通的能力和创造能力，可以让喜欢听故事变成能够讲故事。
三、亲子阅读重在培养读书兴趣：让阅读变成游戏
上面说到的亲子阅读的形式其实基本都是做游戏的形式，在阅读中游戏，通过游戏激发读书兴趣。这和通过读书学到多少知识相比，激发出读书兴趣显然更重要。而游戏之所以能激发兴趣，就是因为它让人感到了欢乐，而技能和知识在这个过程中自然而然就获得了。有人可能觉得上面提到的亲子互动阅读很麻烦，大人又累又费时间。其实累和辛苦都是暂时的，一旦小朋友从读书中尝到了甜头，感受到了愉悦，他就会养成爱看书的习惯。一一五岁半以后我感到和她在阅读上的互动少了，因为她常常不需要我参与了，她自己捧一本书坐那里可以看一个下午，叫她吃饭什么的打搅了她还不高兴。然后她看到兴奋的时候还会抓着我跟我高谈阔论，那本书讲了什么，急于要跟我分享。所以小朋友独立的时间远比我们大人想象的要早，要快，一转眼，无论在心智上还是思想上，她已经不需要我了。那我再想影响她，塑造她，恐怕就难了。另外，互动式的亲子阅读，对于增进亲子关系、提升亲子感情是一个非常好的渠道。在和一一共读的过程中，我不仅会知道她的知识技能到什么程度，也会有机会了解到她的所思所想和她的性格特征，而这些东西都是在共读过程中我们可以去引导、去影响她的。同时，她在和我的互动中也会更信任我、喜欢我，更愿意听我说话、受我影响。总之，良好的互动能带来共赢。
四、读书的意义不在于一时一地
我觉得一些成人对待小朋友读书的态度有功利化的趋势，就是能不能学到知识，对升学考试有没有用。但读书的作用并不仅仅在此，获得知识其实不最重要。如果常以这个理由去说教，小朋友会是抗拒的，会对读书产生反感，进而丧失兴趣，那就太糟糕了。此外，读书对一个人的影响不是一时一地就会表现出来的，所谓腹有诗书气自华，也是需要长期的浸润和熏陶的。表面上看，读书是为了获得快乐，阅读的过程会因为代入其中而忘记真实世界的存在，进而获得沉醉的欢愉。但实质上，阅读为小朋友打开了神奇世界的大门，她看到了现实世界不曾看到或不曾留意到的风景，她的生活因此被拓宽、被妆点、被塑造。随着时间推移，终有一天她会意识到，她的心灵被书籍所滋润，以至于丰富到可以对抗外部世界的冷漠与荒芜。这才是读书的意义。
