星星是从哪里来的妈妈正在做包子，3岁的女儿坐在小凳子上看着。
女儿忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的?”
妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看。”
女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……
看了好一阵子，女儿突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是愣了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。”
爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过女儿给她讲女娲造人的传说……
书上用这个故事是想表达爸妈要对孩子的提问多些肯定和引导，其实，我更觉得故事中的妈妈并没有在女儿提出问题时很重视，或是立刻往这方面去想了，她只是随性地脱口而出“你想想看”这几个字。就像现实生活中，我们在和孩子随性的交流中有时并不会时时刻刻想着自己每一句话要对孩子起什么作用。更多的时候保持着平和的心情正常脱口而出的话，反而更能真正让孩子获得一些有价值的东西。
当然，我不否定，在现实生活中，有些孩子的“奇思妙想”常常会遭到爸妈的打击。比如，有些爸妈正在忙自己的事情或是正好心情不太爽时，可能会用“星星本来就有的，有什么好想的”、“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道”这类宣泄自己情绪的话语来回复孩子;或者是太过注重所谓的教育引导，过于认真地对孩子的随性提问：“你去看看书上怎么写的”。这些的确如书中所说是真真对孩子想象力的一种打击。
孩子因为年龄小，知识和经验都还不够丰富，很多时候他们没有太多的固定“答案”与“思维模式”。加上对世界充满好奇，他们总会时不时地提出一些稀奇古怪的问题，或是对一些我们根本不觉得是问题的事物“百思不得其解”。这其实是孩子想象力的正常发展过程。
可是在实际中，我们会因为各种因素忽略或扼杀了孩子们的这种“奇思妙想”，否定了他们对世界的积极探索。我们常常不知不觉中把孩子引入一个不要想象、只要记忆的世界，然后最终，孩子也变得和我们一样，失去了那份独特的天赋，开始只去重复前人的知识与技能，不再热衷于突破与创造。
所以，不如我们如同故事中这位妈妈一样，更随意些、更放松些，在生活中点点滴滴的事情上用一颗平和积极的心态来留心，对孩子的一些“奇思妙想”更宽容些。因为对想象力的培养和发展，真正适宜的“土壤”是放松、宽容、自由。
不论孩子的“十万个为什么”是否超出你的脑容量，别急着回答或是所谓的鼓励孩子自己去找答案，不如先偷个懒，将“皮球”扔回给孩子，不经意间或许已经打开了孩子的另一扇门或窗。
当然，也别忘了，问题扔回给孩子后，打开TA那扇形象力的门或窗之后，对于有些问题还是需要后续的正确引导的，毕竟帮助孩子找到科学的现实的答案，对TA的成长也是必须的。
所以我觉得上面故事中爸爸给女儿讲完女娲造人的传说之后，不妨试着再告诉孩子一些真正的关于宇宙的科普知识。或许这个过程中，还能打开孩子更多扇门与窗呢。
