对生命的敬畏，会让孩子明白好好活着的意义，成为一个对国家、对民族有用的人；有趣的灵魂，则能够帮助孩子跨越一次次人生的低谷，战胜自我！
原标题：在生命安全教育面前，学习成绩不过是过眼云烟，何必本末倒置？
雨过天晴，带着小宝外出散步。
小公园里的地面还有些潮湿，小宝很快就发现了新的玩法：他可以一直蹦蹦蹦，越过潮湿的地面，蹦到干净的地面上；有时候蹦的远，有时候蹦的近，游戏简单，他却玩得乐此不疲。
我跟在他后面，不紧不慢。
忽然小宝停下来惊呼：“妈妈，妈妈，快来看，这是什么？”
我急忙凑过去，一只受伤的蚯蚓，正在路面上拼命挣扎，企图穿越坚硬的石块路，到彼端的泥土地上去。
这个过程中，可能是被哪个匆匆的脚步踩着了，也可能是被哪个疾行的车轮碾压了，不得而知。只能看到它正在的努力和拼命以及残破和扭曲的身子……
小宝没有见过真正的蚯蚓，所以惊慌之余还有些好奇：“妈妈，这个是小蛇宝宝吗？”
我摇摇头，告诉他：“这个是蚯蚓，可能因为下雨的缘故，它就爬了出来。所以现在它受伤了。”
小宝蹲下来仔细地看了又看，皱着小眉头看着我：“那它是不是很疼？”
我点点头。
小宝继续问：“我们可以帮助它吗？”
我想了想，找到一个小树枝，轻轻地把蚯蚓挑了起来，送到旁边的泥土地里：“蚯蚓喜欢这样的土地，也许它会好受一些吧！”
小宝又看了看泥土地，建议我说：“妈妈，你再把它往里面送送吧。别让小蚯蚓再不小心爬出来受伤了。”
……
孩子本性至善至纯，珍惜生命，热爱世间万物，这也是人世间最美好的情感啊！
所以，每每看到有些孩子因为短暂的迷失、痛苦或者不被理解等等情绪，不惜毅然决然地放弃自己的生命，我都会忍不住心痛、唏嘘。
泰戈尔曾经说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”
教育，就是生活；生活，就是我们终其一生去追寻自己究竟要以哪种方式活着，也就是“生活的方式”。
不可否认，人类是高等动物，但凡动物都有自己兽性的一面，而不断地进化，又让人类有着自己天使的一面。教育，就是让人人能够克服自己的兽性，转化为天使，代代相传。
所以，我们陪伴孩子、引导孩子、教育孩子的本质，就应该从尊重生命开始，尊重自己的，也尊重别人的，尊重人类的，也尊重非人类的。
当人性向善，人心纯洁，才能有能力把握美好，创造美好！
2008年汶川地震，举世震惊，全国哀痛。
但是，有一所普通的中学，在这样一场灾难中，全校2000+的学生，上百名老师，无一伤亡，创造奇迹。
做到无一伤亡，源自于该学校常年坚持组织学生紧急疏散演习，地震发生后，师生能够有条不紊地按照平日里演习的路线撤退。
“人的生命高于一切”，当所有的师生、所有的父母子女、所有的社会人，都把这条当做真理，懂得珍惜生命、敬畏生命，也许人间悲剧就可以少上几许。
我曾经看到过一篇报道，说的是一位曾经的纳粹集中营的幸存者，后来成为美国一所中学的校长。
每当新老师来学校报到，这位校长就会交给老师一封信，信中写到：
“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害！
看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？
我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。
只有我们的孩子成长为有人性的人，读写算的能力才有价值。”
一位日本教育家也曾经说过：我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”！
这是多么有趣、有爱的说法啊！
日本是一个岛国，也是地震多发带，所以日本教育部门格外重视培养孩子的生存意识和生存本领。孩子从小就会接受到地震模拟的逃生技能练习。
其实，又何尝不是因为从小对孩子进行了生命的教育，所以孩子才会格外珍惜生命、热爱生命呢？
我们都知道生命的唯一性，每个人的生命只有一次，因此能够对自己生命负责的，也只能是自己，任何人都无法替代。
教育，不应该是单纯的理智知识和认识的堆积，而应该是教育出对生命的敬畏，教育出有趣的灵魂。
对生命的敬畏，会让孩子明白好好活着的意义，成为一个对国家、对民族有用的人；有趣的灵魂，则能够帮助孩子跨越一次次人生的低谷，战胜自我！
所以，老师才被称为人类灵魂的工程师；而父母，则被称为永远不能下岗的孩子的第一任老师。
这也是教育工作者终生的目标和为之奋斗的宗旨吧！
