同事C姐听闻《毕业生》这周有个选题要写奥数，她的思绪不由自主地回到了女儿晨晨小学学奥数时的情景。四五年前，望女成凤心切的C姐在看到女儿的同学都一窝蜂地加入到奥数大军中后，也不得不把女儿送去学奥数。周末送女儿去上课，她就在教室外等着。
有一次，C姐无意瞥见女儿上课竟然睡着了。回家后，她语重心长地对女儿说，既然对奥数不感兴趣就要早点告诉妈妈，没兴趣就不要学了，但女儿的一 番话让C姐甚是感动，“女儿说想到妈妈在教室外等她学，她就觉得无论如何她都要撑到下课才能走，这样才对得起妈妈。”听了女儿的话，C姐实在不忍心看到女 儿在不感兴趣的科目上浪费时间，果断停了课。
作为数学老师，广东实验中学天河附校副校长肖明良从来不建议自己的孩子学奥数。“义务教育阶段只要把数学基础 打扎实就可以了，多阅读课外书，家长多与孩子讨论问题，孩子的思维辨析能力自然而然就上去了。”他强调奥数是极少数有天赋有兴趣的学生的“游戏”，对于大 部分学生来说，没有天赋没有兴趣就不应该强求。
其实，每一位家长都希望孩子的成长是以自身的兴趣为出发点，但在升学的现实压力和从众心理下，家长对孩子的教育期望也如快速追求GDP的增长一 样，总是以牺牲长远利益为代价，比如，对孩子原有的兴趣加以扼杀，又比如，让孩子学一些家长自认为好、对升学有帮助的科目……这无异于折断孩子原本能够展 翅高飞的翅膀。
如何为孩子的长远教育着想?吴颖民认为，首先应该发现孩子的兴趣，然后对其引导和培养。“成才并非只有高考这一条路，在自己感兴趣的领域做到极致也能出大成就，而结果会比做自己不喜欢的事情好很多，因为孩子感兴趣，才会在这件事上有执着探索的动力。”
