房欲飞，网名桐桐妈，教育学博士，曾经主修幼儿教育，一直有着深厚的早期教育和家庭教育情结，爱女桐桐诞生之后，遂把她当“课题”来“研究”，已撰写100万字的育儿博客，受邀为婴幼杂志撰稿30余篇，相关著作即将出版。
房欲飞,网名桐桐妈,教育学博士,曾经主修幼儿教育,一直有着深厚的早期教育和家庭教育情结,爱女桐桐诞生之后,遂把她当“课题”来“研究”,已撰写100万字的育儿博客,受邀为婴幼杂志撰稿30余篇,相关著作即将出版。
进入2岁门槛之后,宝贝桐桐的小脑瓜里似乎一下子充满了奇思妙想,经常在不经意间打出许多可爱的比方来。比如:
手里拿着一个“7”字形积木,兴奋地对我说:“妈妈,看,一个镰刀,一个锤!”
把同心圆的虎皮卷掰成两半,举着半圆形的那部分对我说:“妈妈,一个月亮。”然后又举着圆圆的芯子告诉我:“妈妈,这个是太阳。”
看到圆筒状的滑梯像象鼻子那样斜在地上,又会惊喜地对我说:“妈妈,一只大象!”
一下子跳进海洋球里,满足地叫着:“我要洗泡泡浴喽!”
…… (记录于桐桐2岁1个月)
除了喜欢用比喻的方式讲话之外,“过家家”也成了她的最爱,在任何无聊的时刻,自娱自乐的“过家家”游戏就成了她常用的消遣方式。哪怕是手头只有一只玩具鸭子,她也能演绎一出“妈妈爱娃娃”的家庭剧来。
解析:
发展心理学认为,2岁左右的宝宝,想象力已经逐渐萌芽,能够结合自己的生活经验,在两种相似的表象之间建立联系,并用带有比喻色彩的句子表达出来,或者将既有的生活经验进行再造,或对周围的器物功能创造性地加以利用(比如,把凳子当火车,把遥控器当枕头),改编成“过家家”时上演的一幕幕情景剧……
如果你的宝宝也出现了上述行为或其他类似的行为,那么我由衷地对你说,“恭喜,宝宝已经具有了创造的心理基础!”为什么这么说呢?因为想象力这种心理素质对于创造活动太重要了。它能帮助我们冲破常规的边界,创造出一个“可能性世界”,甚至是离奇的美好世界,并驱动我们为之努力。大科学家爱因斯坦就曾经说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
然而,一个很不令人乐观的事实是,一些国际性的调查研究表明,我国青少年虽然知识的系统性和计算技能在世界上遥遥领先,创造性却较弱。著名青少年研究专家孙云晓认为,这种现状是想象力缺乏造成的。
由此也引出了一个重要的话题:如何保护和培养宝宝的想象力?个人认为这项工作从想象力萌芽之日就应该得到重视。那么,如何做好这项工作呢?以下几点或有助益。
1.不要以为宝宝的想法太离奇就予以讥讽或打压,更不要发现宝宝因想象而说谎就予以责难,否则宝宝的想象力很容易受到打压。
2.注意丰富宝宝的表象,多带宝宝出去走走,多陪宝宝阅读,正所谓“读万卷书,行万里路”,在不断接受新鲜事物的过程中,宝宝的表象将得到丰富,这是想象的良好素材。
3.多和宝宝做“头脑风暴”的游戏,比如,“遥控器可以做什么呢?”引导宝宝充分发挥自己的想象回答问题,引导宝宝说出“打狗”、“当小鸭子的枕头”等突破常规的答案。
4.多鼓励宝宝涂鸦,让宝宝的想象力在纸面上张开翅膀,宝宝在纸上画了“乱七八糟”的东西之后,家长还可以引导宝宝说出自己画的是什么。
5.鼓励宝宝自己编故事、讲故事、玩“过家家”游戏,在不断延伸故事或游戏情节的过程中,宝宝的想象力也将得到提升。
