幼儿教育心理学咨询师彭锋说：学前3～6岁的孩子非常喜欢玩“过家家”。比如：我假装是医生，你假装是病人，我来给你看病等。这在心理学上叫做“假装游戏”。
观察“假装游戏”，家长可以探究宝宝许多心理能力的发展水平，比如创造力、想象力、语言能力、同伴关系、道德感发展、情感发展等。科学引导宝宝玩游戏，有助于培养宝宝的这些心理能力。
■家长课堂
宝宝“过家家”
妈妈多鼓励
5岁的田田是个活泼、可爱的小男孩。这会儿，他右手拿着一把勺子，左手拿着妈妈的真丝围巾，趴在客厅的地上，口中念念有词：“向左、向左。”接着，右手中的勺子把转向了左边：“前面是什么？地图、地图！”他小小的手指认真地在“地图”上指来划去，仿佛是一位身经百战的将军在研究作战计划。突然，他拿起围巾盖在头上：“下雨了，撑伞！”……妈妈看到了问：儿子你在干啥呢？“我正在开坦克，我右手拿着的是坦克的方向盘，我需要地图看明白前面是什么山。可是突然下雨了……”“趴在地上多脏啊，还会着凉。哪有开坦克趴着开的，哪有坦克的方向盘是和勺子一样的？……”在妈妈的指责声中，田田很不情愿地停了下来。
“过家家”玩出孩子的创造力
3岁时，宝宝的思维从感知运动阶段过渡到象征思维阶段。也就是说，以前宝宝面前的香蕉就只是香蕉；现在，宝宝可以把手里拿着的一样东西，看成是心里想着的那样东西。他把香蕉想成条船。这时的宝宝喜欢把各种小动物和物品当作人来看待，并和它们交谈；宝宝还特别喜欢模仿大人的各种活动。到五六岁时，孩子的“假装游戏”发展到顶峰。在宝宝玩游戏时，爸爸妈妈会惊喜地发现，原来宝宝具有如此丰富的想象力。在“过家家”中，孩子可以不按照常理来“出牌”，想到什么就是什么。
在彭老师看来，田田把勺子看作坦克的方向盘，这种突破传统、标新立异恰恰是创造力的核心所在。未来坦克的方向盘会变成和一把勺子一样，也未尝不可能。小孩子在游戏中的“假装动作”，会大大促进发散思维。坦克是根本不存在的，只是他头脑中有一个想象的坦克存在；他面前的山以及下雨都是想象的，这种发散性的思维是创造力发展的重要因素。“要知道，孩子的心智有了良好发展，才能够玩假装游戏。创造力不只与智力发展水平有关。智力发展水平相同的人，创造力不一定相同。创造力来源于探索。孩子这种‘自说自画’的游戏，为他提供了自由探索，大胆想象的机会。”
家长要积极参与
观察“假装游戏”，家长可以探究宝宝许多心理能力的发展水平，比如创造力、想象力、语言能力、同伴关系、道德感发展、情感发展等。科学引导宝宝玩游戏，有助于培养宝宝的这些心理能力。
对此，彭老师给出了“智慧家长宝典”：对孩子任何不合常理的假装游戏，都不要泼冷水，因为他是在创造。试着去和你的宝宝沟通，了解他怎么会把一个普通的东西想成他心目中的那个东西，用心去听听你的“伟大的创造家”的想法。
鼓励宝宝，顺着宝宝的思维，询问他除了他目前想到的还会想到什么？越多越好。你的宝宝的回答永远不会错。和你的宝宝一起玩他的游戏吧，在游戏中，你只是一个积极的参与者，宝宝才是导演和主演。
