关于孩子臭美是不是好事？孩子就是想要涂我的口红，穿我的高跟鞋，想要拿水彩笔画眼影，家长该怎么办？
谈起孩子上幼儿园后看了冰雪奇缘电影后，就好像中毒一样，除了反复要看那部电影之外，还每天要求着能够模仿Elsa，拿水彩笔画眼影，穿公主裙。
她很困惑的地方，在于是不是迪斯尼电影对人物形象的塑造方面出了问题，导致孩子过早接触成人化的东西。面对孩子这种“想涂口红、穿高更鞋、画眼影”的行为，到底应该怎么改善，才能帮到孩子？
坦白说，孩子对人物形象感兴趣，并不只是女孩子才有的特例哦。
我家是两个男孩子，有段时间我因为商务活动需要，天天都是穿高跟鞋（平时我都是穿小白鞋）。平时放在鞋架上的高跟鞋，对他们来说可能就是一个摆设，但那段时间，两个孩子好像发现了新大陆一样，天天晚上回到家第一件事情，就是要拿着高跟鞋自己穿上去走两圈。
还有我在家里也有一个化妆台，里面放着我平时会用的化妆品，口红、眼影、眉笔、粉底等肯定不会少。
有段时间，孩子们也会打开我的各个化妆品认真的看，把口红当水彩笔用，或者尝试在自己手上涂画等等，我之前还专门写文说过这件事情哈，对于老母亲来说，看见家里的男孩子这样的表现，说没有过“惊涛骇浪”肯定是不可能的。
前两天学校组织传统活动日，给两个孩子准备了汉服。汉服的小男孩子款也是裙褂状的，孩子们特别开心，穿上去后狂跳舞说“yeah，终于穿裙子了！”
平时他们知道裙子是女孩子才能穿的，男孩子没法穿，但那天给他们穿上的时候，他们开心地穿了整整一天到处跑。
我介绍那么多我家两个孩子的事情，其实只是想表达一个观点：3～10岁的孩子，对成人的服饰、装扮、化妆品、高跟鞋、裙子等穿衣打扮好奇，是很正常且普遍的情况。
比如像明星，贝克汉姆的女儿小七、马伊琍的女儿爱马、戚薇的女儿Lucky等等（这些明星都特地撰文分享过这些“甜蜜的苦恼”）；或者我们这些平常人家，无论男孩子还是女孩子，这一波的审美好奇，都很常见。某种程度上，这些表现也是孩子对自己的审美标准的持续完善。
孩子的审美敏感期
这是螺旋式发展的必经过程
蒙特梭利的理论里，便有关于审美敏感期的观察。审美的敏感期在孩子的成长过程中是螺旋式发展的。
最初，孩子首先对吃的东西要求完美、完整。橙子必须得切片的，不能带一点皮；薯条不能折，长度得超过食指所长；饼干不能碎一个角，必须得完整没有一点缝……
接着，孩子对所用东西要求完美、完整。本子不能褶皱、水彩笔用了一次后就不够漂亮了；水杯不能有破损的地方，少了自己的名字贴就不是自己的东西……
然后便是对自我形象的要求需要完美。就是喜欢这个形象的衣服，即便是冬天也要穿上美美的白纱裙，舍不得脱下来，总是有一个发箍别在头上，对妈妈的口红和高跟鞋好奇……
最后便是对环境、内在气质、艺术品质等状态的完美要求等。孩子开始对儿童房的设计有要求，对自己的性格特征有鲜明的描述，再到自己的穿衣风格都开始有明确的标准……
虽然在这个过程中，如果孩子发现他/她所制定的标准被打乱的话，他/她会生气、发脾气和哭闹，变得非常执拗，不听劝。
但本质上，审美敏感期是孩子成长中，必须要经历的过程。孩子正是通过这样子一次又一次地尝试和调整，才最终形成自己的审美标准，成为自己文化的一部分。
一个能够在这个过程中得到认真浸泡的孩子，长大后的审美标准一定不会差到哪里去，反之，如果错过了对这段敏感期的重视，那么要培养孩子自身的审美文化，其实也是很艰难的，甚至要花费大量时间的折腾。
我自己就有很深的感受。长大后我也时不时有这样子的感慨，同样是一幅图，为什么别人发现的角度就如此新奇，而自己却一点都看不出来呢？对于一些服装搭配，同样是两件平常衣服，为什么别人就能提出很棒的点子，而我怎么搭也就是那个样子。
可回想我的小时候，我似乎从来都没有这个环境，让我去思考这些问题。
上学的时候大多是校服，平时在家衣服也是爸妈挑选好的，小时候我还剪短发，更谈不上什么扎小辫子做做设计了，我一直“漠视”着看我身边的审美环境，我长大后在想要去学习这块，当然是费力的。
虽然美和艺术，在很多人生活中它并非刚需品，就好像调料，有了它自然是美味，但是没有它也不至于难以下咽、活不下去。
可是，追求美和艺术，却是人类和世界的天性，我们的社会整体都是持续在迭代自己的审美文化，即便是养育孩子本身，我们也是持续渴望更好、更新、更先进的方式，不是么？
如何和孩子谈“审美”？
让孩子从“臭美”转为“观察美”
意识到我家两个孩子开始有这些审美好奇心的时候，我也开始有意无意地给孩子渗透更多关于“美”的主题。
在和“臭美”的孩子讨论“美”的时候，我们一定要注意两个大原则：
◇ 不要排斥孩子的“臭美”行为
我们的孩子最早对美的萌发和好奇，一定是受到环境的影响。这里无所谓是受妈妈的装扮、隔壁邻居的小姐姐、还是受动画片的某个形象、某部电视剧里的造型所影响。
不管这个标准在成人看来，和自己所坚持的价值观有多么不一致，我们仍然需要尊重孩子这份最早的喜好。喜欢了就是喜欢了，喜欢本身是没有错的啊。
允许孩子可以“臭美”，理解孩子之所以“臭美”的原因，用平常心去看待这个过程，这是基础。
◇ 多和孩子谈谈“如何理解美”
孩子最初对美的好奇，会从表面的形象开始。我就是喜欢这一个配色、喜欢这一款衣服，喜欢某一项独特，这些都是孩子最早期对美的认知的呈现。
但是为什么每个人的审美观，总是会有差异，这里也涉及到了家庭氛围中我们对美的讨论深度和广度。
对低幼孩子来说，对美的理解不需要上升到人文艺术专业。让低幼的孩子感受到，美是开放性、多元性的接纳和包容，更为关键。这也是人文艺术的基础。
我经常和孩子讨论的关于美的主题，其实不外乎三个层面：自我、他人和世界。
针对自我：“我是特别的，我是我自己”
孩子很多时候，穿上了一件心仪的服装，就会幻想自己是对方。比如我家弟弟有段时间很喜欢罗纳尔多，天天穿着罗纳尔多的球服，把自己当成是罗纳尔多，模仿他的任何行为。
这个时候，我都会告诉他，“你在模仿罗纳尔多哦。”告诉孩子，这是一个模仿行为，是很重要的，比单纯地说“你像罗纳尔多”、“我家来了一个罗纳尔多哦”要好。
“像”是一种结果，“模仿”是一个动作。让孩子明白自己并不是罗纳尔多，自己的举动是一种“模仿”，是可以帮助孩子强化自己的行为意识。
针对他人：“每个人都是特别的，我们都是我们自己”
等孩子开始建立自己的审美标准的时候，他也会出现喜好区别，比如看见黑皮肤的孩子感到害怕，发现老爷爷的皱纹直接说丑死了。
这个时候比起直接跟孩子说，“这样子不礼貌、没教养”，其实帮助孩子理解“每个人都是特别的”，才是更至关重要的引导要点。
讨论的时候，要记得和孩子沟通一件事情：“每个人都是不一样的，肤色、五官、外形、性格特征，是帮助我们成为自己。每个人都是特别的，每个人都是独一无二的存在。”
针对世界：“世间的美好，绝不仅仅只是外表”
电影《奇迹男孩》上线的时候，我和孩子讨论过奥吉。这个小男孩，先天脸部畸形，所以从小都受到歧视。
我当时是这样子和孩子说这件事情：
正如奥吉的妈妈所说的，无论是脸上的疤痕、还是皱纹，甚至眉毛的形状、眼睛的大小、是否有痣和酒窝，都是我们每个人的特色。
我们每个人都有两张地图，一张在脸上，一张在心上。我们心里的地图，可以帮助我们指引方向，知道我们要做什么，要去往什么地方。而我们脸上的地图，是记录着我们所走过的每一段路，它们永远都不会丑陋。
美不美，是广义的，真正的美，是发自内心的。从古至今的历史艺术，真正美好的事物，从来都不是仅仅第一眼的迷恋，而是历尽沧海桑田，仍然震撼人心的动人心魄。
任何的大爱，都是先从最小的那一份触动开始，而真正的美，内化在每一个人的言行举止里，体现的是一个人的风度、修养、文化和谈吐。
我们不能成为别人，也不需要成为别人，但我们可以在舒适的地方，做最想要成为的自己。
其实孩子的审美，是一个很系统的话题，从艺术熏陶、人文修养、理解他人和自己的意识等，各层面都不可或缺。但是对于低幼的孩子来说，他们的学习其实并没有那么超前。
世界是由每一个个体组成的，而即便是最小的个体，也有做自己的权利。
我们引导并和孩子一起讨论美，并不是为了要用自己的审美标准来代替孩子的审美标准，而是我们可以一起去发现这个世界的美好，一起去感受美所带给我们的好奇心。
