孩子的成长需要掌握不同的能力，而这些能力分为主要能力、次要能力以及附属能力。其中，有3种能力，即使孩子读了万卷书也不一定学得来，却对他们的人生有着至关重要的作用。
核心竞争力
上周末，我和一位家长私下里沟通了许久。这位母亲说她经常打麻将，对孩子不管不顾，家庭收入稳定。却不希望孩子考大学，只想让他有个学习态度就足够了。
但每次看到孩子学习成绩排在倒数，又开始纠结要不要孩子上大学？在此期间，孩子沉迷游戏，家长又放任不管。不知不觉间，孩子已然对学习失去了兴趣，因长期痴迷网络对父母说：“自己不考大学也能照样挣大钱？像马云一样？像网络直播打游戏也可以？”
听到这，笋干老师答道：“虽然上大学不是唯一出路，但有的读的时候就要珍惜。例如，马云先后考过3次大学才如愿以偿，大学期间努力学习去创造才得以有今天的成就。”
即使是那些早期放弃大学的创业者，后期还是会选择利用其他手段来充盈自己的学识。目的是为了让自己有更多发展的可能性，在自己的专业领域做到极致成为竞品，得以在残酷的社会中去角逐。
追求卓越，成功自然就会尾随而至。只有通过不断发现并提升个人核心竞争力，这种能力才能真正属于我们。
其实，真正的核心竞争力，则是持续的学习、实践能力与创新能力的综合。这不仅仅限于入学读书，还包括社会里的摸爬滚打反复锤炼。
有了核心竞争力，无论在哪里，孩子都将是集体里不可替代的角色。所以，真正值钱的，是孩子的核心竞争力。
认清现实的能力
小时候，我们也经常做白日梦，梦想成为一名警察、宇航员、医生、明星......但最后它依旧是梦，那是因为我们找到了自己真正想要的工作，或者是被迫去扛起生活重担。
“自己不考大学也能照样挣大钱？——相当于，某些大学生想找一份“钱多、事少、离家近”的工作，将其视为“金扁担”。笋干老师承认世界上有这样的工作，看似美好，实则荒谬且虚无，不但不多还不属于你。
换句话说，所有“钱多、事少、离家近”的工作，就算给你去做，你也未必能做好。所以，我们当务之急先要让孩子忘记那根“金扁担”——梦想可以有，但请先关注自己，认清现状与现实。
其实，笋干老师也有很多小学、初高中的同学，起初也觉得不上大学没什么？但工作以后，岗位竞争的现实标准是：文凭，就连工资起点也因此而不同。
现在的他们每次同学聚会就在后悔，当初没能看清现实。不乏嫌弃自己文化低，现在连孩子的作业都不会，发誓再也不想让子女像父母一样，活得艰难。
所以，孩子必需要考虑的现实问题是：我为什么要做这件事？它对我的人生有什么转变？它真的能改变我的现状吗？它是我能潜心去继续学习的对象吗？当我进入这个领域，我是否真能适应激烈的竞争？
当然，也并非每个人都有能力认清现实，哪怕是简单的现实。但最起码孩子要知道：自己究竟想要的是什么？
求知欲
俄罗斯的教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”
提起它，不由让人想起另一个故事：约纳特出生在耶路撒冷的一个贫困家庭。父母没有太多文化，却尽心尽力为她提供良好的教育。
有一次，她在研究核糖体结构时，实验的苦难程度差点让她放弃，同行也不看好她。但正是好奇心和对自然奥秘的求知欲使她知难而行，并经过20年代的努力终成正果，她因此获得诺贝尔化学家，被称为“居里夫人。”
其实，这世界上有95%的创新成果，都是基于人们对自然规律，以及自我发展规律的求知欲，且由内而外。
可以说，求知欲是成才的原动力，它是孩子自我发展的一种认知需求和欲望。有别于好奇心，它表现为人坚持不懈地探求知识的活动。
儿童在5-6岁时，初步的求知欲开始出现。但求知欲并非跟随年龄的增长自然提高，它需要父母正确的引导和培养。比如课外活动的方式，激发孩子的兴趣，营造出探索知识的情景和条件去培养求知能力。
这时，有人会说：“求知欲强的人，也会沉迷游戏。”但是，他们有个明显的区别：他们会成为手机的主人，懂得有节制带有目的性的玩游戏，并得到自己想要的东西；而不是活在虚拟世界的幻想里。
只有渴望获得知识，才能不断接受新的信息，才能不断攀爬科学的顶峰。
其实，求知欲和核心竞争力，是基于认清现实上实现的，虽然它们与学习有关，但并不是读书能学来的。而是孩子需要通过自身内化于外的一种天生本能。
