一个研究报告指出，学生对于他们在课堂上听讲的内容，只能记住2％；对看到的内容能记住20％；对他们主动并亲自参与的内容，能记住75％；对他们教给别人的内容，则能记住90％。
一个研究报告指出，学生对于他们在课堂上听讲的内容，只能记住2%;对看到的内容能记住20%;对他们主动并亲自参与的内容，能记住75%;对他们教给别人的内容，则能记住90%。
让孩子参与其中的“生活探源”，开始成为很多人心目中最好的学习方式。
对生活刨根问底，了解每件事情使如何发生的，每个事物是从哪里来的，这似乎是每个孩子小的时候都爱做的一件事情，并且乐此不疲。
但在大人们眼里，这样的事情总被归类为“课间活动”和“小孩游戏”。现在，我们想要告诉你，探源生活，其实是最好的学习方式。
想了解更多吗?来听我们对太平洋经济合作组织的教育研究人员的一次采访。
《父母》：什么是生活探源?
A：就是在生活里探索和发现，用最自然的方式去学习。这是新的学习方式的一种倡导。其核心的教育哲学是：教育不是对未来生活的准备，教育就是生活本身。这和我们通常理解的学习方式有所不同。长久以来，老师在教室里担任知识的传播者，而学生是被动的吸收者。美国本质学校联合会(Coalition of Essential Schools)的一个研究报告指出，学生对于他们在课堂上听讲的内容，只能记住2%;对看到的内容能记住20%;对他们主动并亲自参与的内容，能记住75%;对他们教给别人的内容，则能记住90%。其实真正的学习是自发的，成长的过程中随时都是在学习。学习是一件快乐的事情，而不是沉重的。
《父母》：生活已经展现出非常丰富多彩的信息了，难道还不足够孩子学习吗?为什么还要强调“探源”?
A：我们所处的是一个生活节奏紧张、信息过度丰富的时代，孩子们同样受到影响，他们从小在快节奏生活的裹挟下，在各类信息的包围当中，囫囵吞枣地学习了很多东西，却没时间深思所学的内容，或是发展良好的研究和探索的习惯。
我们主张的探源生活，以低龄孩童可以理解和参与的方式，和他们共同了解身边看似平常的生活点滴，希望他们感受到生活处处有惊奇，只要探索，就有发现和收获，进而养成思辩与深入学习的习惯，为将来的学习打下基础。同时，在实际操作的过程中，让孩子感受到，做每件事都有步骤，只要做好每一步，结果就会成功，使孩子更容易把握，从而获得胜任愉快的自信和满足感。
《父母》：这样的方式，是否会让学习的过程显得过于简单?
A：任何学习都应该符合儿童的发展规律。儿童的学习是要了解事物的本质，比如木头、石头、沙子，就是它们的存在，世界才成了现在这个样子。孩子在跟它们接触的时候，会有一种天然的踏实与满足感。当孩子能了解一些事物本质的、原始的东西的时候，他就有机会发现更深层次的东西，这些会让他非常自信，也会导致他更有兴趣地去探索，从而获得某方面的成功。
让孩子学会做一些身边事并不是我们的目的，而这种“事事洞明皆学问”的学习态度会使孩子受益终生。
《父母》：让孩子去农田、去牧场，去了解如何酿酒、如何造木屋，而现在生活的主流是让所有的孩子成为科学家、成为CEO，成为叱诧风云的人物，这样的教育是不是和父母的期望相悖?
A：我们听到很多父母说他们期望孩子成为快乐的人、真正强有力的人。我们相信这个愿望是发自内心的，至于孩子成为什么，那只是孩子的一种选择而已。而我们的方式就是在给孩子快乐和自信。当我们把那些眩目的东西展现给孩子的时候，在我们眼里那似乎是最好的，但事实上，那会给孩子造成焦虑。孩子会觉得自己在这个世界里太弱小了，无法参与其中。但当孩子玩沙子、泥土、玩石头、在水中玩水草、在田地里直接面对植物和动物的时候，他觉得自己是这个世界的一部分，他觉得自己能够掌握和驾驭。所以孩子在这个时候都非常开心。
最伟大的发明家爱迪生，每一项发明都是从最简单的生活里发现、然后去创造的。而不是建立在一个庞大的、宏伟的计划之上的，也不是建立在什么理论上面。同时，教育应该在孩子整个人生的尺度上来决定该怎样做，而不是将成长分成小学、中学等阶段。思维方式和生活方式上的影响将是深远的，但不会马上呈现。储存下来的信息在将来可能成为生活的养分。就像种庄稼一样，需要孕育和成长的过程。另外，当今的世界和中国，社会急速发展，价值观日益多元化，未来的发展更是难以预料，成功的评价标准也不再单一。如果以成为科学家、成为CEO作为评价教育成败的标准，大部分人注定会成为失败者。世界上的进步教育大多致力于培养人格健全、内在和谐快乐的人，父母的期望是否与孩子的幸福相吻合，需要我们不断思考。
《父母》：据我们了解，生活探源在国外早就有实践，具体有哪些做法呢?
A：其实这一理念并不新鲜，自十九世纪以来，世界各地的教育家、哲学家和教育改革家纷纷投入教育多元化的实践热潮，其中产生了大量开放进步的教育思想和教育形态，这些开放进步的教育思想相信孩子天生喜欢学习，并有学习的能力;提倡人本教育、全人教育，鼓励并保护儿童适性发展。
哲学家、教育家杜威就曾经在美国开设实验学校，在学校里有小卖部、有工厂，可以让孩子们直接去体验。这对美国后来教育的改革产生了深远的影响，现在美国的很多学校都有木工房、学校法庭等。孩子们打架了、解决不了，可以告到法庭来寻求解决。在这个过程中大家来陈述理由。然后法庭的众多参与者，包括成人、孩子一起来投票，判决可能是道歉、回家反省等。一切都是在真实的生活中学习的。
《父母》：父母在亲子活动中能做什么?怎么做?
A：探源生活是随着孩子的年龄而发生变化的。6岁以内的孩子更多的是自然的、家庭生活的探源，把家庭生活的某一部分拿出来，让孩子去了解。孩子更大一些的时候，需要了解一些社会的运作，比如：小卖部(关于经济的)、工厂(关于社会化大生产的)、法庭(关于民主的)等。在这个过程中把真实的生活告诉孩子，孩子通过参与有所体悟、有所满足。
“生活探源”是一种回归教育和学习本质的教育实践，我们期待孩子不仅“知”，还要“行”，更要收获“悟”，知、行、悟不断反复、不断流转，直至免除迷惑，获得清明的内在。享受学习，享受创造，在学习和创造中让这个世界变得更好。
