孩子在成人的世界里，磕磕碰碰地成长。美国的父母，是否都像育儿专家一样懂行?显然也是，她们也是边带孩子边学，在与孩子的冲突中，磨砺成合格的父母。
我们观察美国孩子在学校中的表现，明显感受到美国的孩子更加独立。一岁多的孩子，可以自己吃饭了，大人在一旁自己吃饭，对孩子把食物掉在餐盘外也不闻不问。孩子吃好了，自己把餐盘放到洗水池里，然后去玩了。
欧美的父母已意识到：“孩子不是大人的附属物”，“只有依靠孩子自身的体验才能获得生活知识”，“孩子需要得到尊重”，“在享有自由的环境中，孩子才能释放学习的潜能”。
中国的义务教育给了孩子们平等学习的机会，但背答案的选拔模式，却是抹杀独立思考能力的，只有标准答案，不允许有另一种解读。这种教育文化的结果，培养出的人才，是复制性人才，而非创造性人才。
尽管考试制度值得商榷，但却给普通百姓通过上学改变自己命运的机会，实际上社会上层，多数都出于普通、甚至贫寒家庭，这些出身普通的孩子，比大富大贵的孩子，学习更加努力，成绩更好，更能胜任好职位，有更好的社会担当。
我们从“草根英雄”的人生经历去看，尽管他们也是应试教育出来的，但是身上保留了独立思考的习惯，这往往是父母管得少，在学校之处，独立思考的树苗没有遭受摧残。父母忙于生计，没有足够精力管孩子，这种父母的“遗憾”，却成了孩子的“幸运”。
这种独立学习时间，是怎样的呢?
孩子做一件事，通常需要工作周期，因此，每天给孩子3个小时连续不断的时间静下来做事。大人不必陪伴在旁边，而是信任孩子，让孩子自己做;按照孩子自己的目标与进度。孩子这阶段兴趣做什么，也就表现了他的学习需求;父母提供材料，教具、玩具创造学习的环境，这叫“有准备的环境”。当孩子遇到困难，父母可以提供示范，之后还由孩子自己解决;不随意批评，对孩子最好的激励，是他自己解决问题，获得成长，而非为了你的表扬。独立思考，是孩子安心做事后，所形成的人格与习惯。做事，是在学习与解决问题，伴随着思考;独立的空间与充足的时间，能深入与连贯地思考。孩子在0-3岁过程中，是最佳养成独立思考的人生阶段，如果孩子没有被满足，会变得叛逆与浮躁;3-6岁是后续自我塑造与稳固的阶段，如果孩子没有被满足，就在整个人生中会形成缺陷，小学、中学与大学的教育，都很难弥补。
