从成人的观点来看，孩子画的“小人儿”形象都是原始的、不完整的，和真实的人相差太大了！心理学家却认为，“小人儿”画是孩子非常精巧的原创发明！
从成人的观点来看，孩子画的“小人儿”形象都是原始的、不完整的，和真实的人相差太大了！心理学家却认为，“小人儿”画是孩子非常精巧的原创发明！
几乎所有的孩子都曾迷上过画小人儿。如果你家有一个三四岁的孩子，递给他一张纸，一支笔，片刻之后，他就可以轻松地画出一幅“小人儿”画。
孩子最早画出的“人”往往是一个大大的椭圆形，在它的里边，会用一些小圆圈来表示眼睛、鼻子、嘴巴或耳朵。人们通常把这种样子的小人叫做“土豆小人”。很快，孩子就会给这个土豆小人添加上腿、头发和胳膊。
尽管孩子们最初画出的小人儿基本上都有一个不规则的大圆脑袋，像个大土豆，但这可不是他们互相模仿着才画出来的，这可是货真价实的原创发明！
想想对于孩子来说，这是他对图画世界的首次探索，而这个图画世界的语言对孩子来说又是未知的，那么我们就会被“土豆小人”的精巧性所震撼！
心理学家非常欣赏孩子笔下貌不惊人的土豆小人。要知道，在二维的纸上表现三维的“人”实际上是非常困难的，这需要孩子从无数细节中抽提出“人”的基本特征，并且找到一种高度简化而独特的形式来代表。这可不是对原有物体的“复制”，因为二维的画纸与三维世界之间固有的差异是不可能实现“复制”的。
所以，就其本质来说，孩子画出一个椭圆形的、带有面部特征的“土豆小人”的形象，并不是把一个有血有肉的人画错了；他是把这个形象符号化，看成是一个可接受的“代表”而已。事实上，这种简洁的图画形式是人类智能的真正表现。
在画画的尝试中，孩子很快就会发现线条能起很大作用，线的长度也是可以控制的。于是，孩子开始使用线条来表现人的面部特征、头发和四肢。当他发现线条可以变“弯”时，就可以用线条来描画头发、嘴唇和牙齿了。
慢慢地，土豆小人开始“长”出腿、头发和胳膊。这些胳膊和腿是从表示头的圆圈里直接伸出来的，看起来非常特别。人们把孩子画出的这种人物形象称为“蝌蚪小人”。
随着两条垂直线的向下延伸，圆形结构的人变换成为垂直结构。这种表现就将人和其他生物区分开来了。
随后，孩子开始在垂直的图形结构上增加一些装饰。除了基本的面部特征——眉毛、瞳孔、鼻孔、耳朵之外——头发和胳膊出现得越来越频繁。
孩子画出的最初的蝌蚪人形象往往是由很小的圆形头和向下延伸的长长的腿组成，人物形象缺少稳固性和稳定性。整个形象“飘”在画面上，就像要摔倒一样。也正是这种表现，使我们看到了儿童画稚拙之中的可爱。
画不够，话来凑。孩子对“蝌蚪人”这种缺乏人物细节特征的表达方式也并不是很满意。如果他认为小人儿应该有更多细节，而画出的图画却没有达到他的标准，那么他就会用言语来修正图画中不完美的地方——因为这是他能够使用的最简单的方法。
孩子会把不一样长的两条腿说成“断了的腿”，对于没画出来的部分他会说“我就是没打算画它”，或者“它就在那儿，但是你看不到它”。
孩子还会用很多手段来解释自己图画中不完美的地方。比如，编出和图画没有什么联系的故事、仔细揣摩图形赋予意义等等。这种“浪漫主义”的解释，是沟通孩子的愿望和他简洁性绘画之间的桥梁。
了解了这些，我们再看孩子画的“小人儿”的时候，是不是会觉得更可爱了？
相对于孩子，作为30岁左右的父母，即使你从来没有专门学过画画，你画出来的“小人儿”也会有更丰富的细节和更恰当的比例。
上面这些是第一期“育儿漫画课”开班时学员交来的作品。可以看到，这些“小人儿”身体的主要部分都是完整的，比例基本合理，能够看出性别、年龄，有恰当的服饰、发型，还有一定的表情……对于成人来说，如果要表达画面以外的内容，加上文字的旁白也是轻而易举的。
——我们的起点要高很多有没有？
但是，仔细看一下就发现：
这些成人画和孩子画的“蝌蚪人”有一个共同的特点：
所有人的姿势几乎都是一样的：都是正面站姿并且摆成“大”字
大多数人的表情也都是差不多的笑脸……
呵呵，因为这样的姿势和表情是最好画的嘛。
但是，因为成人的模仿能力、控制能力很强，所以，经过学习，很快就能掌握更多动作和表情的画法。
这些是“育儿漫画课”学员的的课后作业。
妈妈们学画画，有的是为了丰富自己的生活，有的是想跟孩子共同进步，也有的是想把漫画作为一种表达方式，记录自己的育儿生活。来看看学员们的作品：
还不错吧？虽然比不上专业水准，但是已经能够表达想要表达的内容了。而他们仅仅上了30天的课！
别指望3岁的孩子能有这个速度，他们需要慢慢地发现、探索；但是成年人，请相信自己有这个能力。
