最影响孩子学习成绩的是什么？家长们和老师们最关心的是孩子的学习成绩还是学习情况，相信学习成绩更有说服力吧，大家说到学习，第一反应就是学习成绩，特别是考试的成绩。那么真正影响孩子学习成绩的，到底是什么？
大家对学习的一些片面理解
误解：学习好=成绩好
学习的概念，其实不光包括孩子的考试成绩，还包括对知识的掌握和运用，还包括快速学习某项技能的能力，还包括孩子的兴趣爱好，还包括孩子天赋的发挥。
很多朋友会觉得现在的孩子，好像没有自己当年学习的时候那么刻苦、那么用心、那么自觉。
其实呢，这里面是有一点误区的，因为我自己也是一个16岁的，今年马上上高中二年级的，高中女孩子的家长，我是从小看着她一点一点长大，我们夫妻俩都是亲自带的这个孩子。
我会认为现在的孩子，比我们当年的一点不差，甚至有很多地方会超过我们。
可能他/她在学习的时间，或者在咬牙发狠的程度上，比我们做父母的要弱一点，
但是现在这一代的孩子，我们大中城市的这些家庭的孩子，他们的知识面，他们的智力水平，他们的反应程度，他们对一个知识的思辨求真等等，这些东西是远远地超过父母这一辈。
只不过大家可能天天跟你的孩子泡在一起，或者说你会觉得同龄人都是这个样子，所以你总是会觉得自己的孩子，好像没有像自己当年那样，为了高考，为了杀出千军万马过独木桥的那么一条路，而那么的去玩命。
但是我想说的第一点就是时代不同了，孩子们的学习的方法不同了，呈现的效果也不一样了。
尽管我说了很多的变化，但是大家可能还是会觉得，我的孩子学习成绩不够好，还是觉得中考和高考的压力会非常的大，做父母的非常的焦虑。
能不能有一些办法，或者有一些路子，告诉我们怎么去帮助我们的孩子，或者怎么去训练我们的孩子。
我们先把这个话题收回来，大家先不要太着急。
我们在具体谈论这些方法之前，脑子里面先画一条时间轴，这个时间轴从孩子的0岁开始，一直画到他高考，比如说18岁。
我们看看在这么一个漫长的时间里面，到底哪些因素影响孩子的学习。我们怎么样去针对这些因素，采取预防或者补救、或者调整的方法。
我今天讲课的时间大约是40分钟左右，所以我会赶的比较急一点，讲的稍微粗一点，如果大家对这个还有兴趣的话可以看一看我最近新出的一本书叫《其乐无穷的战斗》，我今天讲的很多内容那本书里都有，分在各个篇章里面，我会把文章的名字简单地提一下。如果大家有兴趣的话，书上说的会更清晰、更详细一点。
0-1岁，影响孩子未来学习的因素
我们先说0-1岁的时候，一个孩子出生以后有哪些因素，对他的未来的学习有影响呢?
肯定很多朋友觉得有点奇怪，一出生难道吃奶对他(学习)有影响吗?难道换纸尿布对他(学习)有影响吗?
其实，还是有蛮多的因素影响，我们举一个最典型的例子，比如说剖腹产。
剖腹产
咱们中国平均的剖腹产大约是30%多，将近40%的样子。但是在联合国组织他们的数据是认为超过15%就是不好的，15%是一个警戒线。但是我们知道在咱们中国大陆地区一般城市里面，都达到30%多，40%，有的地方甚至高达60%。
剖腹产是我们现在(医院)的一个(普遍)现状，所以剖腹产的孩子非常多。
剖腹产的孩子，哪些因素会对他的学习有影响?
剖腹产的孩子容易出现运动平衡能力相对弱一点和阅读障碍，就是在他上学以后，甚至在幼儿园的时候会发现一些比较普遍的情况，不是每个孩子都有，也不是说只要出现了这个问题就一定是剖腹产，而是剖腹产的孩子相对来说这个比例会高一点。
我们单谈学习这个情况，比如说剖腹产的孩子容易出现在阅读的时候跳字、跳行的情况。
本来他读第五个字，下面应该第六个，结果一下子跳到第七个、第八个去了。本来他读第一行，应该接下来是第二行，结果一下跳到第三行。
结果的话在他幼儿园的高年级和小学的低年级阶段，他经常会因为这些问题而出现一些考试上面看错、写错的情况。
不了解这种情况的家长和老师，往往会批评说你这个孩子注意力不集中，你不认真、你不负责、你不检查等等这些东西，其实这个真的是对孩子有点冤枉。
如果你的孩子出生的是剖腹产这种生产方式，那么他在小学低年级这个阶段出现一些这些问题，这是非常正常的。
你给他提供一个宽松的环境，不要总是去指责他。慢慢他随着脑神经的发育，这块逐渐就好转。我为什么把这个话题说这么多，是因为我在咨询和讲课，包括这么多年观察(孩子)的过程中，发现很多这样的情况，包括我自己的女儿，都是这样的情况。
我女儿是一个剖腹产的孩子，她在小学低年级的时候出现过很多这样的跳字、跳行造成的写错，或者是考试成绩受影响的情况。只是我们了解这些情况，所以对她非常的包容。
我印象中有一次她的英语只答了一半，另一半根本就没看见，所以只得了一半的分数。
这些东西很多孩子身上都会有，我们遇到这种情况一定要对我们的孩子包容一点。在0-1岁的这个时候，孩子的剖腹产(的因素)对他(将来学习)会产生一点影响。
还有0-1岁的时候，是妈妈和孩子之间的母婴关系，因为我是动力学流派，精神分析的流派。当然我们也学过很多的家庭治疗包括其他的流派。
举一个最简单的例子，这种母婴关系对孩子是一个什么样的影响，对孩子未来的学习生活有什么样的影响。
在《情感依附》这本书里面有一个案例，这是一个做了30年的研究，当时有详细的资料记录下来。
(案例：)当一个孩子几天大的时候，他的妈妈说：我可不会要一个不听话的孩子。
当这个孩子几周的时候，只要孩子弄脏的地方，妈妈都会不耐烦地拼命地擦，并且说：宠爱孩子是弱点，孩子会发现你有这样的弱点。
当孩子上小学的时候，孩子自己说：我能想到最不爽的事就是我自己，因为我实在太糟糕了。
当这个孩子十几岁的时候呢，孩子又说：我压根就不知道拥有爱是什么感觉。
然后这个孩子，一路成长到30岁的时候，在接受访谈的时候她又说：我尽量的微笑，试着对别人比父母当初对我好一些。
通过这个孩子30年的记录的片断，我们都可以看到，在她小的时候妈妈对她的态度，让这个孩子的(自我)价值感受到了影响。所以她在后面学习的时候，始终没办法达到一个相当高的水平。
错误育儿方式：哭声免疫法
还有就是臭名昭著的哭声免疫法。
今天我们群里还有一个妈妈在讨论这个事情，有一些平台上还有一些人在拼命地向这些妈妈们介绍哭声免疫法如何如何的好，有用。
我再次强调一点，哭声免疫法是已经被证明的错误的育儿的方法，大家如果有兴趣你们可以去检索大量的资料，这个已经是被英国、美国和其它国家的心理学家，在上世纪很早的时候，就已经证明了是错误的。因为哭声免疫法造成了大量的问题儿童。
所以大家一定要注意分辨这一类错误的育儿方法，哭声免疫法培养出来的孩子，在学习上也会遇到很大的困难，这就是小的时候养育方式造成的。
1-3岁，影响孩子未来学习的因素
孩子成长的很快，长到1-3岁这个年龄的时候哪些因素对他未来的学习是有影响呢?
我们简单的抽出来几个主要的：
安全感
就是孩子这个时候他跟妈妈之间的关系、跟环境的关系，他如果有足够的安全感，那么对他未来的学习是有直接的帮助，后面我会讲到学习的三重门这个概念的时候要用到安全感这个词。
《其乐无穷的战斗》这本书里面有一篇文章叫“好奇与惊恐只有一线之隔”，就是详细地阐述了安全感和孩子的探索精神、探索行为之间的关系。
一个没有安全感或者安全感不够的孩子，他在将来学习的时候一定会遇到相当多的困难。
专注力
专注力这块，是1-3岁的时候，最容易受到影响的因素。
孩子在1-3岁的时候开始探索世界，会对周围的环境产生无穷的好奇。
这个时候在玩玩具、看东西、尝试一个新事物的时候他非常的专注，投入自己全部的精力，投入自己全部的注意力，甚至自己的身体，都处于一个高度的兴奋和紧张的状态。
所以我们会看到一个孩子在不受打扰的情况下，他可能观察一个蚂蚁会观察几十分钟，一动不动，他在家里可能玩一个玩具的时候，完全就是投入的状态。
但是在这种情况下，很多孩子在这个时候会受到干扰，被干扰的情况大多数发生在老人带孩子和保姆带孩子这种情况，爸爸妈妈会好一点，但是有的爸爸妈妈因为不太懂这些东西，也会犯这样的错误。
比如说，孩子在全神贯注地玩一个玩具，这个时候每隔五分钟、每隔六分钟，外婆就会来打扰他，问Ta：宝贝儿你渴不渴?要不要喝点水?饿不饿?要不要吃点东西?凉不凉，要不要加件衣服?你坐在地上，这个地太凉了，你起来坐到沙发上，或者说这里光线太暗了，我们挪到一个光线明亮的地方。
或者说现在大家都喜欢给孩子拍照，会用：宝贝儿回头笑一笑，我给你照一张相等等这种方式频繁地打扰孩子。
如果在孩子发育专注力的非常关键的时候，如果我们总是这样去打扰他，那么孩子就形成一个条件反射的模式，就是每隔五、六分钟，最多十分钟就一定会有人打扰我，一定会要我回应，那个打扰才能够停止。
孩子如果形成了这样的模式，到上小学的时候，小学一堂课大约是40-45分钟左右，如果一个孩子，能够集中全部的注意力听老师讲解这方面的知识，那么他学习已经是足够了，他课下不用写任何作业，不用上任何辅导班和培训班，他学到的知识足够支撑小学阶段到初中阶段。
而一个孩子，他如果在上课这40-45分钟的时间，每隔五、六分钟他都要打断自己一次。因为他小的时候总是在大概这么一个时间段都会被成人打断，等他上了学以后，可能周围成人是不在旁边了，但是他已经形成了这个节奏，他会自己打断自己。比如说他会摸摸这个，摸摸那个，玩玩这个，玩玩那个，或者跟这边的同学说说话，跟那边的同学说两句话，然后朝窗外看一看其他的东西。
因为不这样的话他会很难受，只有这样不断的打断自己的注意力，他才会觉得是一种熟悉而习惯的模式。
在这种方式下，他就没办法去顺畅地、整体地、高质量地吸收老师讲的这些内容。所以他在课后，就对这些知识了解的不完整、不通透，他可能在写作业或者在其他的时候，就会遇到一点困难。
随着年龄越来越大，学的知识越来越多，他每节课欠的账就会越来越多，所以他慢慢地就对学习产生了厌倦。
这个时候我们成人会觉得是因为孩子你不认真，是因为你听课的时候不专心等等，我们会批评他，会去指责他。
但是我们往往忽略了，孩子的注意力形成的习惯到底是从什么时候开始的，其实就是在1-3岁这个年龄节点上。
创造力
这个年龄的节点还有创造力。
孩子在两三岁的时候，创造力达到了人生的顶峰，我们经常会觉得这个年龄的孩子经常会有一些奇思妙想，但是往往会被大人误解为胡思乱想，他会有很多想象的空间，想各种奇妙、各种不存在的东西，这都是非常好的。
那么他在这种能力在他将来学习的时候，比如说在处理一些复杂的数学、物理题目，或在想象一个写作的场景的时候，这个能力对他的帮助会非常大。
而创造力被破坏的孩子思维就很贫乏，我们所谓的被破坏，就是被成人干扰。
比如成人会说：那怎么可能?你一天到晚就在乱想，怎么会有那种情况?
每当孩子有一个奇思妙想，有一个很神奇的东西的时候，却总是被大人用现实的东西冰冷地、破坏性地干扰的时候，孩子这块的能力就萎缩了，就不能得到很好的发展。
等他长大了以后我们却批评他：你这个孩子写作文怎么干巴巴的，流水账，一点想象力都没有?其实不是孩子的错，是我们成人干扰了他。
所以我的书里的那篇文章《孩子为什么喜欢恐龙?》，就是在解释这个事情。
探索精神、情绪处理能力
孩子在这个年龄，探索世界的时候会遇到很多的困难，会产生很多的负面情绪。
我们成人怎么给他创造一个好的环境，让他把这种情绪能够正常的、能够安全的宣泄出去，对他将来处理学习问题的时候也是非常有帮助的。
小的时候因为探索世界遇到的挫折，或者跟妈妈之间的关系遇到的挫折，长大以后也会遇到同样的挫折。
在学习上，比如说这个事情他搞不定，这道题他解不出来，这次考试他没有发挥好等等，这些东西其实他们处理的方法都是大同小异的。
如果一个孩子能在小的时候慢慢的学习、慢慢的尝试，能用一个合适的、合理的、安全的方式处理自己的负面情绪，那么他长大了以后学习上遇到的问题，也会相对的处理起来要容易很多。
我在这里还想提一句关于多动症的问题，我不是医生，但是我也了解了很多信息。
孩子上学以后，有的老师会建议父母带孩子去医院检查是不是多动症。
我不知道大家留意了没有，凡是被带去检查多动症的孩子，都有一个共同的特点，就是学习不好。
我很少见到有哪个孩子学习特别好，但是被家长带去检查看是否是多动症。
那也就是说，我们做父母的可能会觉得，多动症影响到孩子的学习。
没错，是这样的，但是多动症有一个数据统计，我想供大家参考一下。就是患多动症的男孩儿和女孩儿的比例，多动症男孩儿和女孩儿的比例大约是4~9：1
也就是说男孩儿比女孩儿要多很多倍，这是一个蛮好玩的数据。更多的男孩子被诊断为多动症，或者他表现出多动症的行为特质。
我们往往在咨询的过程中，发现这些被诊断为多动症倾向或者确诊为多动症的孩子，他们的父母都有一些共性，什么共性呢?
你往往会看见，多动症的孩子的家庭里面都至少有一个或者两个自以为是的、认为自己绝对正确的父母。
他们特别喜欢对孩子的自发性的行为加以指指点点，总是在去纠正孩子做错了什么，然后犯了什么错误，包括孩子坐姿要坐好、站姿要站好，躺在那里也要躺好，吃饭用什么样的姿势、什么样的规则，对孩子有特别多的要求。
你会发现这一类的家庭，或者这一类的父母，往往容易产生多动症的孩子，那就说明，多动症里面有很多的因素跟心理和环境有关系。
多动症的父母是不能和孩子建立充分的连接，无法理解孩子的心境、身体状态，包括孩子的冲动和期望，没办法正确的回应孩子，所以让孩子失去了最深层次的安全感。
孩子在这种父母给他的无所不在的压力下面，就是用多动的方式来回应。因为他不敢在一个地方过多的停留，不敢在一个动作或者一个姿势过多的停留，他要不停的动来动去，从一个姿势换到另一个姿势，因为每一个姿势如果停留的时间过长，立刻就会被父母批评指责和纠正。
多动的行为，其实是一种对亲密关系的恐惧，他的表现是一种被动的边界被侵犯的行为。
所以提醒一下，如果大家会觉得你的孩子多动的话，我们做父母的在带孩子去检查、去服药之前，先看一看是不是自己特别喜欢纠正孩子的所谓不良的行为。
游戏是孩子发展人格的重要途径
孩子到3-6岁的时候有一个特别重要的环节，是我们做父母的，包括幼儿园的老师容易忽略的，就是关于孩子的游戏。
我写过一篇文章，叫《别把游戏当成一场游戏》，就是专门解释孩子的游戏的。
其实游戏对孩子来说非常的重要，温尼科特曾经写过一篇论文，论文的名字就叫《游戏与现实》。
游戏对孩子的发展特别的重要，这个重要在什么地方?
就是：游戏是孩子发展人格的重要途径。
游戏能够帮助孩子培养社交能力，能够帮助孩子提高应对压力的能力，还能帮助孩子提高解决问题的技能。
在现代社会随着经济的发展，随着大家对孩子的知识和技能的重视，游戏这块被大量的压缩了。
这里的游戏，指的是孩子自觉自发的游戏，就是孩子自己在那儿玩，他自己找到的自己特别喜欢的东西，而不是我们成人硬塞给孩子的游戏，为了让孩子背乘法口诀来玩个游戏，为了学英语来玩一玩这个游戏，我说的不是这一类游戏。就是那种没有目的、没有时间概念，心血来潮的，随手抓起来的，孩子们不知疲倦去玩的游戏。
有一项不太精确的统计，就说现在的孩子大约比20年前的孩子，这种自主自发的游戏时间减少了50%。
就是现在的孩子玩游戏的时间，比自己的爸爸妈妈那一辈，大概减少了一半。
所以你会发现，现在的孩子其实有的时候看起来很幸福，就是他们有大量的物质条件，他们有很多的玩不完的玩具，他们甚至小小年纪就周游世界。但是他们其实蛮可怜的，他们没有机会、没有环境去玩当年他们父母很轻易就可以玩的各式各样的小孩子的游戏。
我们会发现，现在的孩子在学习的时候会因为游戏玩的不够造成不好的影响。包括社交能力，我们会发现孩子在小学阶段、中学阶段，甚至他上了大学，留学到国外的时候，因为人际关系出现了问题，然后影响到心理状态，甚至影响到精神状态，直接导致学习的问题。这些都是来源于3-6岁的时候，游戏这个功能没有得到充分的发挥而造成的。
所以游戏是儿童心理的评估标准，动力学很多专家都是通过观察儿童的游戏，来评估儿童的心理状态，这个有无数的专业论文和专业书籍，大家有兴趣可以去查一查、看一看。
在这些大量的研究和总结中发现，孩子在游戏上遇到的障碍，其实就是长大以后学习上的障碍。因为学习本身就是游戏的一种升华，其实我们站在更高的角度来看，学习就是一场游戏。你这道题做出来了，你就相当于在游戏上过了一关。你这道题没做出来，你就是被这个游戏卡住了。
孩子不喜欢学习，是因为我们成人的能力不够，我们没办法把学习变成孩子特别喜欢玩的游戏。如果我们能让一个孩子在学习的时候，像玩游戏那样痴迷，我特别想学习，你不让我学习我就不行，我就哭、我就闹、我就不睡觉，那么这个孩子的学习一定会好的。
其实这个道理每个人都懂，就像我们的先贤孔子也说过“学之不如好之，好之不如乐之”。
意思就是你要想把一个东西搞明白你就得痴迷它，你就得把自己所有的乐趣都放在它身上，所以学习和游戏其实是一码事，只是我们成人把学习变的太枯燥了，不是孩子们的问题。
影响孩子小学学习的重要因素
孩子上到小学了，才是真正跟学习发生关系的时候，这个时候很多的家长，特别是妈妈就一下子非常的焦虑，会觉得这个孩子小的时候还好，淘气一点、爱玩一点，蛮可爱的，怎么一到上学了变的这么可憎。
妈妈觉得孩子可憎，就是因为妈妈和孩子之间，爸爸和孩子之间插进了一个“第三者”，这个“第三者”就是学习。
你会发现孩子他做作业很拖拉，考试不认真，有的时候老师老是投诉他等等，会让父母很难受，孩子也很难受。
所以在上小学之前，幼儿园的老师反复要提醒家长，要做好幼小衔接，要早一点学一点认字，背一点乘法口诀，学一点英语，不然上小学跟不上。
刚上学的时候，小学老师又会反复的提醒，要养成良好的学习习惯，按时交作业，上课要认真听讲，坐直等等。但是他们往往会忽略一个问题，就是孩子上了小学以后除了学习习惯，除了这些知识的学习以外，还有没有更重要的东西会影响到他的学习?其实是有的。
适应新环境
第一个就是孩子适应环境。
可能很多的父母，对孩子适应小学的环境不太了解，孩子从幼儿园升到小学其实是一个非常大的挑战。
因为幼儿园一个班十几二十个学生，到了小学一下子增加到三四十，甚至四五十的都有。
老师变了、同学变了、环境变了、作息时间变了，各式各样的东西都变了，甚至连厕所都变了。大家可能没去过小学的厕所，小学的厕所因为一到下课的时候孩子们一齐去上厕所，所以那个厕所就会非常地脏，味道很大、很乱。比较内向的孩子往往特别的不适应那种厕所，很多的小学生会在学校憋一整天不上厕所，回家才上。
大家想想一个孩子在这种环境中，Ta刚开始上学适应这么复杂的环境，Ta的情绪、Ta的各样东西都会受到影响。
所以刚上小学的孩子适应环境远远比学习成绩，比养成所谓的学习习惯要重要的多。
找到同龄人之间的友谊
因为孩子在这个年龄他会发育一个能力，就是叫“他我自我”。就是Ta会希望通过同龄人，包括老师他们对自己的看法，来证明自己是有价值的，自己是受人欢迎的。
“他我自我”就是在这个年龄段发育的，所以能不能在学校建立起同龄人之间的友谊，能不能得到同龄人的欣赏，能不能被接纳，这一点对他的学习也非常的有影响。
阅读的重要性
再有一个就是孩子的阅读。
我们说在小学阶段，阅读是非常重要的一项能力。在小学阶段不要把孩子大量的时间用在反复的做题、反复的上各种辅导班，或者反复的去预习复习上面，而应该给孩子留出大量的时间，去阅读各类的书籍。
读什么东西不重要，不一定非要勉强孩子读所谓的名著，最重要的是要读，通过阅读让孩子跟知识、跟书本、跟信息之间建立良好的连接。
这种小学阶段大量的阅读，会给孩子打下一个坚实的基础，这个基础会一直影响到孩子的整个小学阶段，包括初中阶段，甚至高中阶段。
这个我是非常有发言权，因为我了解过很多的孩子，包括我自己的孩子我们都是用这种方法。
爱阅读的孩子，可能他的学习成绩在小学阶段不是很冒尖，因为他没有那么多时间去刷题。
但是随着课程的增加，知识的复杂，随着学习压力的增加，他的后劲儿就会越来越足。
我给大家举一个例子，我们深圳中学有一个女孩子，她是国际体系的，她被12个著名大学录取，都给她发了录取通知书。
其中有一个大学就是纽约大学阿布扎比分校的，给她提供了四年两百多万人民币的奖学金，但是她最后没有选择去。
她为什么有这么出色的成绩呢?
她自己回忆，她说她当年7岁的时候，看过一本书叫《最脏最脏的科学书》，是两个韩国人写和画的，有一套这样的书。这本书是讲人的头皮屑、鼻屎、口水、耳屎等，这些东西的化学成分是什么。可能我们成人觉得挺恶心的，但是孩子们特别喜欢这一类的书。这个女孩子就是因为看了这本书受到了启发，特别的喜欢化学，所以一直对化学特别的痴迷。包括中学还是参加化学竞赛的，只是她后来转了国际体系，但是一直保持对化学浓厚的兴趣，这是我看到这个孩子的资料。
包括这种例子实在太多了，所以我在这里因为时间关系我没办法讲太多，我想提醒各位父母，如果你的孩子在小学阶段，请你给他尽量的多留时间去阅读。
比如说，他如果能用半个小时的时间把一门课考到90分，那你就不要再去勉强他用一个小时的时间，去考到100分，因为那半个小时增加了10分，性价比实在是太低了。如果能用那半个小时去读更多的书，那么这个性价比是高的。
还有就是孩子们喜欢各式各样的书，有的孩子喜欢自然科学的，有的孩子喜欢人文科学的，有的孩子喜欢漫画等等这些东西都不要紧，只要他喜欢读书就比什么都强。
这个东西他在小学阶段可能看不到什么样的结果，但是随着他的增长，会在小学高年级，甚至初中达到很好的学习的效果。
打开学习三重门，让孩子高效学习
我最后再拖堂一下，多讲几分钟是想说孩子的情绪和学习的关系，大家有兴趣可以看那个文章。我书里的文章叫《学习的三重门》。
根据研究，孩子的情绪和学习有直接的关系。
孩子的学习现在我们不是说他学的时间长短问题，而是他的效率问题。
如果一个孩子学习的效率很高的，把就可以在短时间内达到非常好的效果。那我们要提高孩子的学习效率，要注意他进入高效的学习状态的话，要打开三道开关。
第一道开关：脑干
就在我们的后脑勺下面，脊椎上面一点点塌下去的那个位置，里面有一个脑部的区域叫脑干。
这个脑干是干什么的呢?它是人的自我保护中心，它是去探测周围是不是有危险，然后向身体发出一个信号。
当我们感觉到周围是有危险的时候，我们是不可能进入高效的学习状态的。
比如说，给大家举一个例子，我们不会坐在马路中间去学习，我们也不会坐在悬崖边去学习，我们更不会坐在高楼的顶上一动就会摔下去的位置去学习，因为那里实在太危险了，是不适合学习的地方，我们先要保命要紧。
我们的孩子在学习的时候，肯定不会出现这样的情况，但是大家有没有想到另外一种情况。
比如说，你们夫妻两个人在闹离婚，你的孩子放学回家背着书包，他一进门你就告诉他，你在隔壁的房间写作业，爸爸妈妈在客厅我们吵一会儿架，我们闹离婚，你好好写作业，我们吵架跟你没有一毛钱的关系。
那我想你的孩子在这种状态下他是绝对不能进入学习状态的。
可能有的朋友会说这种状况我们不常有，但是我的孩子学习也不太好，他总是磨磨蹭蹭，那我们看一看有没有打开第二道开关。
第二道开关：边缘系统
位于我们大脑的左右半球之间，连接的部分叫胼胝体，有点像电缆一样的东西，包括其他周围的一些组织合在一起——叫边缘系统。
边缘系统是干什么的?
它是人的社交和情感的中枢，是感知周边人的情绪的。
就是看看周边人是不是欣赏我，是不是在乎我，是不是喜欢我。
如果他们都很在乎我、都很喜欢我、都很欣赏我，我就能够顺利地打开第二道开关进入高效的学习状态。这个开关才是真正影响很多孩子的情况。
我们发现很多的孩子一回家来，孩子还没进门，老师已经把孩子一天在学校的表现都已经发到妈妈或者爸爸的手机上了。
假设这个妈妈在家里，她是全职妈妈，一进门看见孩子：你赶快去写作业!你看看老师今天发过来的这个微信，你在学校又不听话，跟同学打架，又哪个东西没做好，又把学校的东西搞坏了等等，你一天就不能让我省一点心吗!?赶快去写作业!
这个孩子感受到的就是你对我的不接纳，你对我的不喜欢，你对我的不欣赏，所以他就会迟迟的进入不了学习状态。
还有一种情况，就是有的爸爸妈妈自己是学霸，学习非常好。他们在给孩子辅导学习的时候，刚开始还是蛮有耐心的，后来情绪就会越来越糟糕。
因为今天刮台风，我们没有上班，我难得早上看了一会儿电视。
电视里面刚好演到中央电视台在放一个纪录片叫《零零后》，今天我看的是第三集。
其中有一个孩子的爸爸，学习特别好，在给孩子辅导数学的时候一个劲儿在那说：这里又搞错了!这里是这样的吗?你再想想，怎么回事你?孩子做错了赶快用橡皮去擦，爸爸又说：你怎么对的地方也擦掉了?最后孩子说：你烦不烦!能不能闭嘴!
大家看到在这种情况下，可能爸爸妈妈会觉得我花这么多时间去给你辅导，我当年这门课学的特别好，你只要认真听我的就能学好。但是你在这种情况下你传递给孩子的就是：你没有我学的好，你学的很糟糕，你要听我的。
孩子在情绪中跟父母对抗，他的学习效果可想而知。
第二道开关打不开，孩子也进入不了高效的学习状态。
如果我们在孩子进门了以后，我们眼睛带着光看着孩子：今天老师又表扬你了!我看到你写的一篇作文写的实在是太好了!我当年像你这么大的时候，根本写不出这样的东西来。好了，我忙我的，你去学习吧。
当孩子能够感受到周围的人欣赏我、关注我、喜欢我的时候，第一道开关打开了，第二道开关打开了，他就会迅速的打开第三道开关。
第三道开关：前额叶皮层
就在我们眼睛上面，额头那个位置。
这个前额叶皮层才是真正跟学习有关的，它是负责理性、控制、短期记忆、判断、逻辑这些东西。
一旦这三道开关全部打开了以后，孩子学习的效率会非常高，根本不需要熬那么长的时间。
他会在很短的时间内，甚至在学校里就把该做的作业做完，进行我见过很多这样的孩子，包括我自己的孩子也是这样的。
大家都会觉得孩子很辛苦，中考压力很大，其实我仔细的观察我那个孩子，甚至在中考前夕她做作业都没有超过一个半小时左右的情况。也就是说她进入了一个很高效的学习状态。
一般智力的孩子只要我们把这三道开关打开了，他们在小学和初中阶段都能够有很好的学习的状态，而且孩子也开心，父母也省心。
至于说上了高中以后，那可能存在青春期的冲突。
其实青春期的冲突小学高年级就有了，初中就有了，因为今天时间关系我没办法讲那么细。
我想说的是到了高中可能和天赋有一点关系，有的孩子确实在某一些上面学的比较好，这种情况就要区别对待了。我们说的这三道开关可以保证你的孩子小学和初中阶段的学习，处于一个高效的状态。
我今天要讲的内容就是这么多，因为实在想讲的太多了，时间赶的比较急，大家多原谅。
我们还有几十分钟的时间留给大家答疑，如果中间我讲的有哪些细节不太清晰的，大家可以去看一看我新出的那本书《其乐无穷的战斗》，里面有很多篇文章都是跟孩子的学习，包括情绪控制，包括理念等有关系，谢谢大家。
问答环节
1. 青春期的孩子爱玩游戏，怎么办?
我试着回答一下这个问题，这是很多家长非常头痛的问题。我想这位妈妈问的这个游戏一定是电子游戏，或者我们说的更直接一点，大部分孩子都是在玩《王者荣耀》这个游戏。
这个游戏我们想说呢，现在对这么大的孩子，如果我们用堵的方式是非常不合适的。
因为我也留意过这个游戏，我也琢磨过，我虽然没玩，但是我花了一点时间和精力关注了一下这个游戏。
这个游戏它除了是一种游戏以外，它更多的是有一个非常强大的社交功能。
孩子在玩这个游戏的时候，如果一个人玩是很快被干死的，他必须要跟其他人一起玩儿，而且玩儿的时候，要比较熟练的配合才能玩的时间比较长。
所以孩子在玩这个游戏的时候，很多的时候是实现和满足他的社交功能。
其实就像我们那个年代大家相约着一起去打篮球、一起去踢足球、一起去游泳的关系。很多的孩子是通过玩《王者荣耀》这个游戏能让自己融入同龄人的社交群体，如果一个孩子他不玩这个游戏，他在班里跟同龄人甚至没有聊天的话题。别人也不会接纳他，因为大家都在玩这个，都在聊这个。你不玩、你不聊，你就不能被这个群体所接纳。
如果我们的孩子，玩这个比较多的话，做父母的我们可以变通一下，允许孩子玩这个游戏，但是你们几个常玩的孩子自己商量好，你们到底什么时间玩，比如说周六周日你们可以玩，一次玩两个小时，在这两个小时的时间里我们都不打搅你们，给你们提供充足的空间，良好的网络环境。
你们玩过瘾了以后，你们周一到周五的时候你们可以少一点玩，或者不玩，大家商量好。
因为这个游戏设计的，我用一个词来说可能重了点，设计的蛮缺德的。就是你只要不玩，它那个积分的东西会掉，所以有的时候会勾引孩子去不停地玩这个东西。
我们要分几个角度去看，一个角度就是说我们整个要从更高的层面，管理的层面，要求这个游戏在设计上面不要这样的设计，让孩子们更多地拼命地去玩，如果不玩就会不断掉分这种设计。
在管理制度没出来之前，我们可能要更多的理解孩子，让孩子能够去节制、控制。比如说我刚才说的那个方法，固定时间玩、固定人玩，其他时间不玩或者少玩。
另外一个，孩子们在玩这个游戏的时候，能够得到充分的自我价值感的满足，你在游戏里很牛，你在跟同学聊天的时候很牛。比如说一个孩子学习不太好、体育也不太好，但是他游戏玩的很好的话，就会在同龄人那里得到羡慕的眼光，这也是让他欲罢不能的因素。所以我们用变通的方法处理。
2. 孩子10岁作文遇到的问题，怎么去帮助Ta
因为这个屏幕翻的很快，可能念的不是太精确，大致就是这个意思。
这个问题也是很多朋友会遇到，因为10岁大概是在三年级左右，三年级左右的孩子会碰到一个坎儿，这个坎儿就是写作文。
因为从之前一二年级大概写一百字或者几十字，到三年级很多老师要求写两百字、三百字，甚至五百字的东西，很多孩子写不出来。
其实这个东西很简单，我们家长只要能够明白怎么去帮助孩子就好了。
因为三年级的孩子，他写不出来并不等于他说不出来。
作文实际是干什么?就是把我们的思维变成文字。在把思维变成文字之间还有一个台阶，就是把思维变成语言。我们先要帮助孩子把他的想法，把他脑子里想的东西组织成语言，能够通过语言表达出来，然后再把语言转换成文字，这就是一个很好的作文。
我们怎么去帮助孩子呢?你可能要花一点时间。比如说孩子想写一个什么东西，你让他来说，然后做家长的我们来帮孩子把这些东西记下来，转化成文字。
在这个过程中，孩子说什么你就写什么，你不要添油加醋，不要去评判，哪怕他说的是错的你就原样记下来，记下来以后呈现给孩子，这些就是你刚才说的那些话。
孩子一看我原来能说这么多，其实说的还蛮有意思的，那么孩子就有了信心了，他看到我说的东西写在文字上就是一个很不错的东西。
有了信心以后，你可以让孩子把你刚才记下来的东西再抄一遍，然后作为一篇文章。或者说你不抄也行，你把它打印出来作为一篇作文。
再跟老师协商一下，把这个提高作文的时间稍微的拖长一点，如果老师接受的话，孩子刚开始的时候可以交一些打印的东西，如果老师不接受的话，可以让孩子抄一下交上去。
经过这么一个过程，孩子的信心出来了，他能够把脑子里面的思维变成语言，再变成文字，他迈过这个坎儿以后就好办了。我们用这个方法辅导过挺多的孩子，效果都挺好的，可以试一试，也可以用语音输入转成文字的软件。
3. 一个孩子今年上小学一年级，入学考试数学题考错了，回来被批评了，孩子很伤心。
我其实在刚才微课中，已经讲了这一部分内容。刚上小学的孩子最重要的不是学习成绩，哪怕这个老师给你的压力特别大：你的孩子基础太差，你的孩子跟同龄孩子比智力不够等等。你不管他说的再多，做父母的一定要清楚，你一定要顶住压力。
我说这个我是非常有底气的，因为我们前几天，刚刚在给一所小学的老师做这方面的培训。
就是让老师能够了解儿童心理发展的规律和阶段，并不是每一个老师都那么对儿童心理有非常好的了解，做家长的一定要知道。
我们怎么去帮助孩子呢?
首先你看到，孩子有一些数学考试题做错了。做家长不要有太多前瞻性的焦虑，就是很多家长会觉得刚上学考试就做错了，这将来怎么办，学习肯定不好。小学学习不好，考不上好中学，初中考不好就上不了好高中，将来上不了好大学，怎么办呢，好像这个孩子的前途一切都完蛋了，其实不是这个样子。
小学刚入学的孩子，我们刚才说的第一个适应环境。
第二个，做爸爸妈妈要引导孩子，用更积极的方式去看待自己。
比如说，孩子数学考试题做错了，我们回来看看这张卷子，其实我们会发现有很多的优点。比如说他有很多做对的地方，他的字写的很整齐，或者说他做出来了别人想象不到的东西。
你做父母的你想一想，你在那个年龄段你能不能做对这么多题。如果你做不对，那你的孩子就是很棒的一个孩子，你可以把你的想法直接说出来，孩子你真不错，虽然你做错了一些，但是还有很多地方做的很好，爸爸妈妈在你这个年纪我都达不到这样的水平，所以不要着急，我们一定会把这些东西学会的。这样的话孩子就放松了，放松了以后他在下次做这些东西的时候不会太紧张。你要相信你的孩子。
而且我告诉这位家长一个研究的成果，美国有一个科学家，他用了好多年的时间，用CT扫描几百个孩子大脑皮层的发育过程。结果他发现大脑皮层发育越晚的孩子，最后能达到的智力水平越高。什么意思呢?就是我们经常会说笨鸟先飞，其实这个话可以反过来讲，那些先飞的有很多是笨鸟。有时候小的时候表现的智力水平特别高的孩子，其实未来达到的绝对高度未必高。有的小的时候看着慢悠悠的，好像笨笨的孩子，他将来长大了以后，发育到十三四岁、十四五岁的时候，智力能达到更高的水平，这有太多的例子了，我们就不一个一个讲了。
所以你要相信你的孩子，他这次入学考试没考好，这个实在是算不了什么事情。未来没有人会说一个人小学入学考试考的好就是一个绝顶聪明的人。
4. 4岁4个月的小孩，离异家庭或者我们叫单亲家庭。孩子上幼儿园的时候跟小朋友之间容易产生冲突。
这位家长，我不知道你是单亲妈妈还是单亲爸爸，或者说是重组家庭。
孩子在这种父母的婚姻发生变故的情况下会有一些心理的波动，你可以找时间检索一下我写的另外一篇文章叫《单亲不必太担心》。我在这篇文章里部分提到了单亲家庭的孩子，心理各种类型的状态。
其实对单亲家庭的孩子来说，虽然会有一些影响，但是这些东西都是可控的，可以调整的，只要我们方法得当，孩子一样可以健康成长。
我唯一想提醒你一点，孩子跟其他小朋友相处不好，这是一个社交能力。往往我们孩子在发展过程中，这种能力主要是跟爸爸学的。如果你是因为这个单亲家庭的单亲妈妈带着孩子，尤其是带着儿子的情况，你可以有意地去尝试，在你的周围寻找一个男性角色的替代者。
比如说孩子的外公、孩子的舅舅，没有这些人的话，比如邻居的叔叔或者伯伯，或者学某个体育项目的男性的教练等等。让孩子能够跟男性之间有一个性别的认同，能够提供一些机会，让这个孩子多跟男性长辈角色去玩一玩，去交流。
孩子会通过这些弥补爸爸这个角色缺位造成的影响，然后通过跟男性长辈的相处，慢慢地去学习社会功能，慢慢地去学习怎么跟同龄的孩子相处，慢慢地去了解人与人之间的边界，慢慢地提高心理承受能力，这样的话对孩子是有好处的。具体的，这位妈妈你可以看一下我写的那篇文章，就叫《单亲不必太担心》上面说的比较详细一点。
5. 有一位朋友比较着急说孩子有挤眼、耸肩的这些动作，也有吃药，但是效果不好，要不要纠正?
其实这些动作，就是我们专业术语叫强迫性的动作，我们在实际的咨询过程中也会遇到这样的孩子。
往往这样的孩子是跟周围的环境和抚养方式有关系。比如说我举个最简单的例子，我不是算命，我们是经验累计整理的总结。这样的孩子往往是在他小的时候，大人强制性的把屎把尿，要求他一定要怎么样。
孩子那个时候小，他可能没有这种对抗的能力。所以他会慢慢发展强迫性的动作，挤眼睛、眨眼睛、耸鼻子、耸肩膀等等这些动作。吃药可能会有一点点缓解，但是这个不是根本解决的办法。
根本解决的办法，我们要想帮助这样的孩子的话，做父母的一定要去回顾或者重新去检查一遍你的抚养环境。如果这个孩子从小是爷爷奶奶或者保姆抚养的，那你就知道他们在抚养的过程中违背了一些科学的规律，犯了一些错误，我们做父母的现在要开始帮助这个孩子，去改变这个环境。
如果这个孩子从小是跟父母一起生活的，那做父母的就要看一看你自己是不是对孩子规则制定的太多了，约束的太严了。
如果你发现了问题出在这里的话，从现在开始对孩子松一点，更有弹性一点。
比如说晚上睡觉这件事，九点半睡觉和十点睡觉，和十点半睡觉没有太大区别。而不是说非要强制性的规定，孩子们一定要九点半睡觉，或者包括吃饭一定要孩子用什么样的方式去吃饭。孩子放学回来一定要先把作业写完，也可以先玩一会儿再写作业，这些东西都不重要，重要的是要给孩子提供一个，轻松的、愉悦的、宽容的一个环境，让孩子在家里是舒服的、是放松的、是安全的。这样的话他慢慢这些强迫性的动作就会减少，最后可以完全的消失，这都是没问题的。
6. 我再回答一个问题，有个家长问七岁的孩子阅读什么样的书籍比较合适?
其实七岁的孩子阅读什么样的书籍，交给孩子自己去选择。
七岁的孩子会对自然科学特别有兴趣，植物、动物。还有的孩子对科幻的东西特别有兴趣。我们家长不要刻意的去硬塞给孩子某一类的书，你把整个书籍的世界展现给他，然后让他自己去选，他喜欢什么样的书，军事的、科幻的等等都行，不用刻意的去。
但是这里面有一个前提条件是，你做父母的你一定要爱读书，我们也遇到过很多家长自己从来不摸书的，总是埋怨自己的孩子不爱读书。不爱读书的家长，不爱读书的氛围，是很难培养出爱阅读的孩子的。
举个最简单的例子，我女儿小学一二年级的时候特别喜欢读《明朝那些事儿》，那一套七本。因为我特别爱读那些书，出一本我就买一本，我就放在床边、客厅，甚至洗手间里面都有。她就会跟我抢着看，有的时候我刚买回来一本，我还没来得及看，她已经抢着去看了。她那个时候字还认不了那么多，但是她会连蒙带猜的看。
上学的时候老师知道她看了那本书，老师就在课间的时候把她拎到办公室去：你昨天又看到哪一段了，给我们讲一讲。她就会在那里给老师讲，她也很开心，老师也很开心。她讲完了为了第二天还有东西讲，就赶快跑回来接着看。
这种书的阅读就让她对历史很感兴趣，包括她写作的手法、表达的手法。她看这个书储存下来的东西一直持续到高中，到去年她参加学校的期末考试的时候，还因为看了这本书而沾了光。他们会考到一个词叫致仕，这个词课本上没有，但是学校语文考试出现了，四个选择。
她因为看过《明朝那些事儿》，这个词她非常的熟，所以她直接勾了正确的选择，就去做下一道题。而很多的孩子在这道题上浪费了大量的时间，因为课本上没学过，又没有阅读过。使劲想，想不出来，最后还选错了。
所以说，阅读这块我们还是要把权利交给孩子去选择。我曾经也引导过我的孩子，因为我们那个时候特别喜欢看金庸的武侠书，但是你会发现这一代的孩子，他们不喜欢这些书了，他们有自己喜欢的，比如说《斗罗大陆》等等的其他书有很多。
我前几天去上海书展签售我的书，前一段时间我在深圳书城签售我的书，我都发现有一位作者叫安东尼，我是不太了解这个人。好像我运气不太好，老跟他撞车。就是我在签售的时候，刚好也会赶上他在签售，我会发现排队买他的书的青年学生，要比我的多很多很多倍。
所以每一代人会喜欢适合自己的风格的书，这些东西都是正常的。我也看到过很多的老师、家长强制性的要求孩子们阅读四大名著，阅读其他东西，有的孩子喜欢，有的孩子就不喜欢。还有一些东西是我们评判的标准不一样，比如说我曾经看过一套书，也是老师推荐让学生看的，叫《当代诗选》。因为我自己对文艺比较感兴趣，我翻了一翻，我认为那个《当代诗选》选的非常的不好，完全不能代表现代的诗歌水平，但是老师就建议学生们去看，我觉得那个书是没有什么营养的。
所以我们更多的是把选择权交给孩子，只要他不看那种违法犯罪的、黄色读物之类的都是可以的。
7. 我刚才在讲游戏对孩子学习的作用。这位家长有两点疑问，第一个疑问是我说的这个游戏包不包括网络游戏?第二个疑问是做父母的如何引导?
我想解释一下第一点，我说的这个游戏不包括网络游戏，绝大部分是孩子们自觉自发的游戏。
什么叫自觉自发的游戏呢?比如说一个孩子跟爸爸妈妈去公园，他突然发现有一个小石子在地上，这个时候他蹲下来观察那个小石子，然后用手去触摸，把那个小石子想办法填到一个洞里面去。或者几个孩子在那边走着走着，突然发现路边有一个水坑，水坑里有一些泥巴。然后孩子们在泥巴里踩，或者互相把泥巴抹在身上等等，这一类的游戏对孩子们的社交、解决问题的能力，还有处理情绪的东西都是非常有帮助的。
随着孩子年龄的增长，他不可避免地会接触网络游戏的，这是逃不过去的。因为网络游戏设计的也是非常吸引孩子。我们成人如果想让我们的孩子少玩网络游戏或者不玩网络游戏，你一定要找到一个比网络游戏更好玩的东西来替代才行。
否则的话，你不让他玩网络游戏，他很无聊，他就没事干，那他怎么办呢?比如说孩子们现在玩网络游戏，这么热的天他们待在家里头，他只要一起玩网络游戏的念头，只要有网络的地方拿起手机，打开电脑他立刻就可以玩。
在我们积极心理学的定义上，做一个事情有启动能量，当一个事情的启动能量非常低，快乐又非常足的时候，每个人都会去玩，每个人都会去选择启动能量低的，快乐满足感高的游戏。
比如说，你可以让孩子出去打篮球，打篮球要换衣服，要下楼到球场，打的时候要出汗很累，回来以后又要洗澡，又要把衣服和鞋都换掉。这个启动能量相对于网络游戏来说实在是太大了，所以他有可能不选打篮球，会选网络游戏，这都是正常的。
我们要想让孩子不玩、少玩，比如说爸爸可以带着孩子去旅游，去干一个什么事情，我们去找一个很有意思的事情。我们去书城泡一边，找几本好玩的书，我们去做一个手工，我们加工一个木头的东西，或者我们去玩一玩无人机、遥控飞机等等。
你用这些东西来吸引到他，那么他就可以少玩或者不玩这种游戏。如果你每天忙的自己的事情都安排不过来，你根本就没时间去陪他、没时间去管他，然后又不让他去玩这种启动能量低的、好玩的东西，这个对孩子来说实在是太困难了一点。
所以很多的时候看起来是孩子的问题，其实是整个环境的问题。我们做父母的要想解决这个问题，你要花时间、花精力才行，光有想法是不够的。
8. 有一位家长问我的孩子三岁半，要不要买一个学习机?
我这里不说学习机的品牌，因为我也不想给他们代言。反正在我观察这么多孩子的成长过程，包括我的讲课，包括我们的社群里面，有很多的妈妈带孩子。
我没有觉得有哪一个孩子是靠学习机来把自己的学习搞好。
学习机这种东西，其实是更多的满足了家长的需要、家长的诉求。可能有的家长说我孩子也挺喜欢的，因为学习机设计的时候也是动了脑子的，也是考虑到孩子的心理，有一个图像的刺激、声音的刺激、触感的刺激，它会吸引孩子。
但是更多的是它是作为一个玩具来吸引孩子，如果我们想靠一个学习机来让孩子提高学习成绩，或者更多的提前的学习一些知识，我觉得完全没有必要。
比如说三岁半的孩子，学习机上有各种唐诗、宋词、英文，这些东西。
孩子在看这些东西、在听这些东西、在背这些东西的时候，其实是一种纯粹的机械式的记忆，是一种没有理解的记忆，这种东西对孩子未来的学习，没有什么太大的作用。
如果你想给孩子买一个玩具，可以。如果你指望这个学习机能让你的孩子学习上有太大的帮助，我觉得这个没有什么现实的意义。
有那个看学习机的时间，三岁半的孩子可以更多的带他去自然界中去逛一逛，比如带他去看看这棵树，这是绿色的树，这是灌木还是乔木，它是几月份开花的，哪里有，中国有，还有什么地方有?那是一个什么鸟，它叫什么名字，是候鸟还是留鸟等等，你和孩子聊这些东西，或者说干脆我们一起做一些运动，爬爬山、游游泳、跑跑步等等，这些东西可能比学习机更有作用。因为它能够促进孩子对世界的了解，更促进亲子关系的发展。
