幼儿期是人体智力发展 的关键时期，通过幼儿学数学的启蒙，可以充分发掘幼儿大脑智能和潜力，更好培养幼儿数学思维的灵活性和敏捷性，儿童学数学不仅有利于促进孩子思维能力的初步发展，从小培养孩子对数学的兴趣是非常的重要的哦。今天就来说说幼儿数学启蒙的那些事~
幼儿数学启蒙指什么？
数学是一种思维方式，把具体问题上升为抽象的数学问题，再通过解决抽象的数学问题，将其应用到具体的问题解决中。但对于孩子来说，要把握这些抽象关系往往不是知道一些计算技巧就能解决的，而是有赖于孩子自身的逻辑思维能力。
孩子只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验才能真正地理解数学。要对孩子进行正确的数学启蒙教育，要让数学回到生活中，在生活中学，在游戏中锻炼逻辑思维能力。在孩子小的时候多让他们动手操作，在生活中实际情境中观察数学、发现数学。
家长对待幼儿数学启蒙教育的误解
1.孩子还小，上了小学再开始数学 有些家长认为数学比较难，对孩子的智力要求较高，学前阶段的孩子主要任务就是游戏和玩耍，孩子只要快乐就行了，因此他们不对孩子提出学数学的要求，而是任其发展。 家长的这种的观点很危险，它会使孩子错失
良机 ，失去培养数学兴趣的关键期。
2. 数学教育是幼儿园的事 有些家长误认为把孩子送到幼儿园就是万事大吉了，他们认为幼儿园有专业的老师对孩子进行看护和教育，孩子能学到很多知识，得到全方面的发展，自己在这方面不如老师，于是对孩子很少进行启蒙教育。
3.把数学简单地理解为写数字，数数和计算 应该说有很大一部分的家长都是这样认为的，他们很重视幼儿的数学学习，但却只看重让幼儿写阿拉伯数字，数数，计算加减等，忽视了幼儿数学逻辑思维能力的培养。数学启蒙可不仅仅是数数和加减，让孩子理解和运用抽象数字后的实际意义才是有效的，而这些数学思维能力需要在具有支持性的环境中进行铺垫和逐步发展。对幼儿来说，数学逻辑思维能力的培养要比单纯的掌握计算重要得多。
从什么时候可以进行数学启蒙？
幼儿对数学的学习历程，半岁就可以启蒙了！ 6个月：宝宝对数字就有较深刻的印象，Ta可以从身边亲人人数的多少来开始接触数字的概念。 1岁后：宝宝对数字只有笼统和模糊的概念，虽然Ta说不出具体的数字，但可以根据身边的物品体会多与少。宝宝能按简单的模式，比如交替颜色的方式串珠子、
排列 积木，能把大小、形状相同的玩具配对，能摞起3-4块积木。 2岁：宝宝对数字有了基本概念，能从1开始数几个数字。宝宝能听从指示，按大小顺序挑出积木；开始学习使用大、小、快、慢、轻、重等有对比含义的词。
2-3岁：宝宝能按颜色、形状、大小等给玩具分类。
4岁：宝宝开始学习把单词、数字和它们所代表的含义联系起来。比如，数字“2”代表某样东西有两个。
5岁：宝宝具有加减的数字运算能力了。
一些幼儿数学启蒙的小建议
1.在日常生活中激发幼儿的数学意识 粑粑麻麻要让孩子认识到数学就在我们身边，生活中处处有数学，如物品的大小，形状，
数量 ，玩具的类别，树木的高矮，粗细，排列的规律，楼房的高低，层数，因此可以利用生活素材让幼儿积累数学感性经验。孩子在很小的时候就可以进行数学意识的培养，不必等到入园后才开始。
如一岁多的孩子，就可以告诉他，苹果是圆的，皮球是圆的，积木有三角形，正方形，长方形，到了三四岁，就可以告诉他正方体，长方体，球形，圆柱体等概念，幼儿对这些概念是完全可以接受的。生活中蕴藏的数学知识非常丰富，公交站牌，超市物品标价，电话号码，这些都是幼儿数学启蒙教育的素材。
2.注重培养幼儿数学逻辑思维能力 粑粑麻麻们首先要改变自己的观念，不能只重视
幼儿教育 运算的训练，幼儿期的“加减乘除”学得好，并不一定代表着幼儿的数学就好，也不能预示着将来的数学就好。
数学运算只是数学学习中很小的一部分，数学逻辑思维的培养才是最重要的。家长可以在和孩子相处时，像做游戏一样带孩子进行分类，比较，匹配，对应，排序，教孩子进行简单的概括和推理。先从孩子熟悉的人或物开始，如“爸爸比妈妈高，妈妈比姐姐高，姐姐比弟弟高，咱家谁最高？”生活中处处都需要数学思维，只要家长肯动脑筋，随时随地都可以训练孩子的数学逻辑思维能力。
3. 敏感地捕捉幼儿的数学兴趣 幼儿对周围的世界充满好奇，比如他们看到成人拿着尺子量东西，就会模仿大人的做法有模有样的量起来，有的家长可能认为孩子在捣乱，会去制止。其实此时孩子的探究欲望很强烈，如果不注意维护孩子的兴趣可能就错过了良好的教育时机。尺子上的数学知识很丰富，家长可以先教孩子认识简单的数字，再教他们认识度量单位。敏感地捕捉孩子的数学兴趣要比正规的数学教学效果好上几百倍呢。
很多孩子都爱扮演医生给病人看病，看后说“发烧了，400度”，咋一听，成人会觉得很好笑，可是笑过之后就要思考怎样教会孩子体温的正确说法。三四岁的孩子就会对时间感兴趣，他们会问“几点了？”“一分钟有多长？”“一个小时有多长？”遇到孩子问这些问题的时候，大人绝不可忽视，这是孩子主动发出学习的信号，这个时候告诉他会起到事半功倍的效果。
生活中家长要怎么着重训练孩子的“数学逻辑关系”？
从孩子可以听懂、执行指令开始，我们便可以强化量的概念 比如平时让孩子协助拿东西的时候要记得尽可能把“量”加进去。“请帮我拿1个菠萝。”“请帮我把这2块积木放进盒子里。”
“倒数”是强化对数的顺序的熟悉，同时为以后学习减法打下启蒙基础 建议5岁以后 “倒数”。比如坐车无聊的时候，提议玩个倒数的游戏，一开始是轮流数，宝宝说10，家长说9，然后到她说8……，慢慢熟悉了，可以换个玩法，比谁倒数得又快又好（从10开始），再之后挑战难度，从20开始、从50开始倒数……
间隔数 （建议6岁以后）
什么是间隔数？比如2、4、6、8……，比如5、10、15、20……，再比如10、20、30……间隔数练习是基于前面数数已经非常熟练的基础。而间隔数对于孩子以后接触乘法概念、理解“单元”概念都会起到启蒙作用。再说实际一点的，孩子刚开始认钟表时间的时候，便是熟悉5的间隔数的最好机会。
亲子阅读中初识方位形状
和孩子一起读书是我和包子馒头每天都会做的事。我在读书过程中通常都会有意识地融入一些空间语言，比如，最近在读My very first book of numbers的纸板书，我就会指着书上的配图对弟弟说：“看，樱桃是圆圆的，有九颗”“橘子也是圆形的，但是只有五个哦”等等，每天积累一点点，这样坚持一段时间后，你会发现孩子对方位、形状等概念的熟悉度会大大提高哦。
观察
观察是一种有目的、有计划、较持久的感知活动。2岁后，随着孩子注意、记忆、思维和语言的逐步发展，其观察的范围扩大了(能同时观察到事物2种以上的特性或2种以上的物体)，注意力集中的时间也加长了，但观察的目的性仍较差，容易被无关的事物所吸引。比如我会拿着下面这本书问弟弟：“书封面是什么水果你知道吗?”“这是什么颜色的?”“你可以数数有几颗吗？”
只要孩子感兴趣，爸爸妈妈完全可以利用家中现有的物品来教孩子认识形状，还可以和孩子一起玩“形状搜寻”的游戏。首先，把孩子认识的图形列出来并写上名称，然后让孩子在家里，或者小区里寻找和这些形状相对应的物品，再一一整理填写上去。
