扎克伯格给女儿读科普绘本，那些“高冷”的绘本该怎么读？

说起扎克伯格与他的妻子，在我们中国人的传统思维里还真是挺特别的。先是女儿出生时捐出450亿美元，现在又给未满月的小宝贝读科普绘本，这也太令人震惊了。
前段时间，他晒在社交媒体上的一张图片吸引了许多人的关注——夫妻俩一起给宝宝读绘本。孩子尚且未满月，而这绘本的名字更是着实把大家吓了一大跳——当我们都还在给孩子讲小动物的时候，小扎同学竟然在给新生儿女儿读“Quantum Physics for Babies”，翻译过来就是“给宝宝的量子力学”。
给低幼小朋友读这么高冷的科普书？许多国内父母感到迷惑了。其实，欧美国家在早教启蒙方面，一直很重视科普，科普绘本比比皆是。现在，国内也引进了不少类似作品，比如：《神奇校车》、《美国国家地理少儿版百科》、《100层的房子》、《小牛顿科学馆全集》、《DK儿童百科全书》，还有这两年特别受到小朋友追捧的《地图》以及《水下·地下》。但是，许多父母在给孩子讲这些不是故事的故事时，常常遇到困惑，不知道该如何讲起，或者不能确定怎么讲，对孩子来说更适合。

2015年波兰版的《水下·地下》上市了，蒲公英童书馆同年引入中国。两位年轻而极富才华的波兰作者曾创作了深受世界读者喜爱的《地图（人文版）》，新的作品延续了极具标志性的手绘插图和独特新颖的解说角度。
我们并没有亲眼目睹扎克伯格是怎么给他的女儿讲绘本的，不过，我们整理了一些在阅读方面颇有心得的爸爸妈妈们的经验，供希望在亲子阅读方面获得帮助的父母们参考。

孩子一定得记住这些科学知识吗？

好的科普绘本，通过一个一个有趣的图画、问题打开了孩子思考的窗户。作为父母，有时也会着迷于这些书籍，有时候会产生一种妄想——如果孩子从小学习和掌握了这些知识，将来肯定能成学霸。可是孩子并不买账，未必特别喜欢这些科普类的绘本。这就会让父母产生一种挫败感，甚至觉得：“看来娃在科学方面没什么基因……”
喜欢和朋友一起分享亲子阅读体验的妈妈Lisa的女儿正在上幼儿园大班，最喜欢看科普类的书，人体、自然、地球、宇宙……包罗万象。她说，当初自己也跟很多父母想法类似，希望孩子可以学到更多知识，但后来她发现这种观念反而变成了一种压力。“担心孩子看的时间是不是太短了，是不是学得没有那么透彻，有没有记住书中的知识……”Lisa发现自己在阅读时变得强势，想控制孩子阅读的内容和时间分配，想检验孩子是否记住了，结果她和孩子都体会到了挫败感。“有一天，我突然明白过来，亲子阅读本来就是为了一份快乐，干嘛要给自己和孩子那么大压力呢！孩子喜欢看哪一页就看哪一页，孩子不想看，我们就换一本。”在宽松的环境和自由的氛围中，同时孩子也到了喜欢问为什么的时候，Lisa的女儿爱上了科普。
不在乎孩子从书中学到了什么具体的知识，最重要的是给孩子一个了解科学、了解自然的机会，体会到科学的快乐，留下美好的记忆。或许，这也是许多优秀科普读物作者渴望传递的观念吧。

不是故事的故事，怎么讲更有趣？

科普绘本跟通常的绘本不太一样，不是故事的故事该怎么讲才有趣呢？比如，《神奇校车》里，辅助文字信息会穿插在故事中与，而《水下·地下》则是碎片化的图与文字，这让父母在给孩子讲解时，会觉得有点乱，不知道该怎么处理更好。
曾经在我们澎湃问吧出现的爸爸海棠特别会给孩子讲故事，他就有不少这方面的体会。他从孩子3岁起就开始每晚讲故事，从《昆虫记》、《自私的基因》到《社会生物学》等等，他在做这件事情的时候，常常自己先要做好功课，注意故事的逻辑性，找到有趣的地方，只有自己觉得有意思，讲的时候才可能打动孩子，调动孩子的兴趣。
所以，父母们可以借鉴这一点，在拿到科普绘本时提前看一遍，大致了解情况。一些碎片化的信息，琢磨一下先后顺序。找到让你觉得很有意思的地方，这个很重要，如果你觉得有趣，那么你的孩子往往也会觉得有意思，一方面有可能是你们趣味相投，还有可能是因为孩子容易被父母的情绪所吸引，渴望和大人一起去感受。

一些科普绘本以结构图的方式呈现碎片化的信息，给小朋友阅读时，大人最好能提前看懂。（《水下·地下》内页图）当然，尊重孩子的兴趣自由也很重要。可以让孩子先翻翻，翻到哪里感兴趣了，就讲那一部分。所以，跟孩子读科普绘本，强迫症父母就需要做好心理准备——这本书可能不会按照顺序，从头翻到尾。跟从孩子的好奇心，他们愿意在哪一块多探索一下，甚至反复地读某一块内容，那么父母也只好耐着性子，跟着停留、阅读。这确实也算是一种挑战。
如何吸引孩子去关注一些暂时不感兴趣的内容呢？父母可以尝试通过增加趣味性来引导孩子去阅读。
比如《水下·地下》这本书，它以坐标轴的方式，展现出不同深度下动物植物以及管道、洞穴等的状态和相关知识。而目录就可以反映出这个坐标轴的思路。当孩子已经进入幼儿园大班的时候，为了以后能够养成良好的阅读习惯，那么我们可以运用游戏的方式来吸引孩子阅读目录。

把研究目录改造成玩飞行棋游戏，体现了父母在阅读方面的创造性。（《水下·地下》内页图）看起来很像一个棋盘，不如和孩子一起玩改良版飞行器游戏，剪刀石头布，谁赢了，就可以走一步，看谁能够最先走到地心，或者大海最深处。棋盘上每一步都代表我们处于地下或者水下的情境，这个情境可以编入故事里：“我赢了，可以走下一步。嗯，我看见了一个穴居动物，是一只可爱的土拨鼠，它跟我说，圣诞快乐！”在这种有趣的游戏中，你和孩子不知不觉就了解了这本书中所涉及到的各种重要内容，在脑海里建立起一个清晰的脉络。这种方式尤其适合那种内容庞杂、信息碎片化、跨学科的科普绘本。
实际上，让孩子体会阅读的趣味，方法还有很多。比如，当我们讲到轮船的时候，不妨带孩子去江边看看运沙船，当我们讲到深海的鱼时，带孩子去看一部有关海洋的纪录片。
另外，不以考察为目的的知识竞赛，也可以很大地激发孩子阅读的兴趣。“人们是怎么采集矿石的？你可以演示出来吗？”“石油可以用来做什么？”如果孩子答不出来，你不会觉得生气，而如果你回答不出来，则不妨表现得夸张一点：“啊呀，我怎么忘了，快快提醒我！”、“不行，我要奋起直追，下一题一定要答对！”，让孩子感受到竞赛的紧张、刺激和有趣。