什么是后天性智障和习得性愚蠢呢？
后天性智障指的是由于忽视养育或养育不当而造成的智力障碍，情况严重的学生学习数数都会有困难。
习得性愚蠢则是孩子本来智力正常甚至超前，但由于不尊重学习规律，过度开发或盲目早教所造成的无法继续学习的情况。
两种情况都是由于养育不当造成的后天学习障碍，和先天遗传或基因没有关系。
我们先来看几个例子，以便寻找问题形成的原因，让家长警醒。
1）一年级学生Z，出生以后一直由老人带。孩子是剖腹产，奶奶嫌地上脏也不允许小孩子爬，还怕孩子在外面受欺负不让他出去玩。结果，感觉统合严重失调。一进学校，什么都学不进。认识“黄浦江”这三个字，要一对一教十分钟，数学1+5=6学了一个月才记住。这是一个非常典型的养育方式造成的后天智障的例子。
2）二年级学生Y，入学前父母从来不管，由老人带。入学后，交给一个学费颇贵的晚托班，经常作业做到晚上九点，做不完老师就直接告诉答案。家长觉得应该是这样的，直到他转到了学米屋。第一天，我根据老师的记录得知他的错题600-1=590 （二年级下学期）。周末和家长面谈，发现他数到100都不流畅，十个十个地数则数不完整。背一首古诗，别人是一气呵成，他是一个字一个字迸出来。数数一关都没过，还怎么学数学呢？不知道那个晚托机构的老师，一年半究竟做了什么？
3）还有一个孩子X，爸爸是公司老总，成天对儿子说：学习有什么用？现在给我开车的都是大学生或硕士。儿子上幼儿园想去就去，不想去就一定顺着儿子不去。结果在幼儿园大班来学米屋上幼小衔接时，注意力不集中的程度，超过我见过的任何一个孩子。这是一个智力不弱但习惯的脑回路几乎无法改变的例子。
以上是后天性智障的常见例子。习得性愚蠢的例子则更普遍：
4）学生字不好，妈妈被语文老师天天追。于是妈妈动不动要孩子擦掉学生已经尽了最大努力写的字。结果孩子对自己的字完全失去信心，一个20分钟的抄写，经常是抄60到100分钟。这样的例子，真的是多了去了。如果是感统失调的孩子被这么要求，这个孩子的前途基本上就全被毁了。
5）学生学习成绩中等，对学习不感兴趣，妈妈就买好《一课一练》和《每日精炼》这类教辅资料，希望孩子通过训练提高成绩，不要拖班里平均成绩的后腿。殊不知，兴趣问题往往是和缺乏生活情境有关，买对孩子来说索然无味的练习类教辅材料只会让学生学习兴趣更低。两年下来，学生明显地厌学，造成的伤害很难复原。
“因为父母对成功的定义，无形中设立了家教的目标，给孩子的教育定了大方向，控制着孩子对课业成绩的心态、课外活动的取舍、时间的安排、待人接物的方式、职业的选择等等。可怕的是这个方向对儿女的影响，往往在孩子成人以后才能看得到，……”
上面给出的例子则警示我们，不按规律办事的后果，其实是可以马上见到的。希望更多的家庭意识到问题的严重性，避免父亲的缺位、母亲的焦虑、祖父母的溺爱。
